Konyaku Suru Luph Iinazuke

Konyaku Suru Luph Iinazuke
Me And IinaZuke

About Me

Foto saya
South Java, DKI.Jakarta, Indonesia
Hal yang baru dan menarik akan di lakukan..

Senin, 26 Juli 2010

Pengobatan Enuresis

pengobatan simtomatik adalah setiap medis terapi dari penyakit yang hanya mempengaruhi yang gejala , bukan penyebabnya, yaitu, yang etiologi . Hal ini biasanya bertujuan untuk mengurangi tanda dan gejala untuk kenyamanan dan kesejahteraan pasien, tetapi juga dapat berguna dalam mengurangi konsekuensi organik dan gejala sisa tanda-tanda dan gejala penyakit. Dalam banyak penyakit, bahkan di mereka yang diketahui etiologi (misalnya, kebanyakan penyakit virus , seperti influenza ), pengobatan gejala adalah satu-satunya yang tersedia sejauh ini.
Contoh perawatan gejala:
1. Analgesik , untuk sakit
2. Anti-inflamasi agen, untuk peradangan yang disebabkan oleh arthritis
3. Antitussives , untuk batuk
4. Antihistaminics , untuk alergi
5. shunts Cerebral , untuk meringankan hidrosefalus
Bila etiologi penyakit ini diketahui, maka perawatan spesifik mungkin dilembagakan, tetapi secara umum terkait untuk pengobatan gejala, juga. pengobatan simtomatik tidak selalu disarankan, dan bahkan mungkin langsung berbahaya, karena dapat menutupi kehadiran etiologi yang mendasarinya yang kemudian akan dilupakan atau diobati dengan keterlambatan besar. Examples: Contoh:
 Kelas rendah demam selama 15 hari atau lebih kadang-kadang adalah satu-satunya gejala bakteremia oleh Stafilokokus bakteri. Menekan dengan pengobatan gejala akan menyembunyikan penyakit dari diagnosis yang efektif dan pengobatan dengan antibiotik . Konsekuensinya mungkin parah ( demam rematik , nefritis , endokarditis , dll)
 Kronis sakit kepala mungkin disebabkan hanya oleh disposisi konstitusional atau hasil dari tumor otak atau aneurisma otak .
Akhirnya, pengobatan simtomatik tidak dibebaskan dari efek samping , dan dapat menjadi penyebab iatrogenik konsekuensi (yaitu, efek buruk yang disebabkan oleh pengobatan sendiri), seperti reaksi alergi , perut pendarahan , sistem saraf pusat efek ( mual , pusing , dll ).


Sumber : http://minddisorders.com

Kemungkinan penyebab Enuresis

Beberapa gejala-gejala muncul dalam berbagai proses penyakit, sedangkan gejala lain yang cukup spesifik untuk berbagai penyakit sempit. Misalnya, tiba-tiba kehilangan penglihatan di salah satu mata memiliki jumlah yang lebih kecil secara signifikan dari kemungkinan penyebab dari mual tidak.
Beberapa gejala bisa menyesatkan kepada pasien atau praktisi medis untuk merawat mereka. Misalnya, radang kandung empedu sering menimbulkan rasa sakit di bahu kanan, yang dimengerti dapat menyebabkan pasien untuk atribut rasa sakit untuk sebuah penyebab non-perut seperti otot tegang .


Sumber : http://minddisorders.com

Tanda-tanda medis Enuresis

tanda-tanda kedokteran dapat diklasifikasikan menurut jenis kesimpulan yang dapat dibuat dari kehadiran mereka, untuk contoh:

1. Prognosis tanda (dari progignṓskein, προγιγνώσκειν, "untuk mengetahui sebelumnya"): tanda-tanda yang menunjukkan hasil dari keadaan saat tubuh pasien (yaitu, bukan menunjukkan nama penyakit ini). Prognostic signs always point to the future. tanda prognosis selalu menunjuk ke masa depan. Perhaps the most famous prognostic sign is the facies Hippocratica : Mungkin tanda prognosis yang paling terkenal adalah fasies Hippocratica :
"[Jika tampilan] wajah pasien dapat digambarkan demikian: hidung tajam, mata cekung, kuil-kuil jatuh, telinga dingin dan ditarik dalam dan lobus mereka menyimpang, kulit wajah keras, meregangkan dan kering, dan warna pucat atau kehitaman dan wajah. ... jika tidak ada perbaikan dalam waktu [waktu yang ditentukan dari] waktu, harus menyadari bahwa tanda ini portends kematian. "

2. Anamnestic tanda (mampu mengingat bahwa): tanda-tanda bahwa (dengan mempertimbangkan kondisi saat ini tubuh pasien), menunjukkan adanya masa lalu dari suatu penyakit tertentu atau kondisi. Anamnestic signs always point to the past . tanda Anamnestic selalu menunjuk ke masa lalu. (Setiap kali kita melihat seorang laki-laki berjalan dengan gaya berjalan tertentu, dengan satu lengan lumpuh dengan cara tertentu, kita katakan "Orang ini telah mengalami stroke"; dan, jika kita melihat seorang wanita di akhir 50-an dengan satu lengan terdistorsi tertentu jalan, kita katakan "Dia telah polio sebagai" anak

3. Diagnostik tanda (dari diagnōstikós, "bisa membedakan"): tanda-tanda yang mengarah pada pengakuan dan identifikasi penyakit (yaitu, mereka menunjukkan nama penyakit ini).

4. Patognomonik tanda (dari pathognomonikós, "terampil dalam" diagnosis, berasal dari pathos, πάθος, "menderita," penyakit, dan Gnomon"hakim, indikator"): tanda-tanda tertentu yang kehadirannya berarti, tanpa diragukan, bahwa penyakit tertentu hadir. Mereka mewakili intensifikasi ditandai tanda diagnostik. (Sebagai contoh akan menjadi palmaris xanthomata terlihat di tangan orang yang menderita hyperlipoproteinaemia biasa. patognomonik Singular) tanda-tanda yang relative


Sumber : http://minddisorders.com

Gejala tanda versus Enuresis

Gejala bisa lebih sederhana didefinisikan sebagai setiap fitur yang diperhatikan oleh pasien. Hal ini belum tentu sifat tanda atau gejala yang mendefinisikan, tapi yang mengamatinya.
Sebuah fitur mungkin tanda atau gejala, atau keduanya, tergantung pada pengamat (s). Misalnya, kulit ruam dapat diperhatikan baik oleh kesehatan seorang profesional sebagai tanda, atau oleh pasien sebagai gejala. Bila diperhatikan oleh keduanya, maka fitur tersebut merupakan sebuah tanda dan gejala.
Beberapa fitur, seperti sakit, hanya dapat gejala, karena mereka tidak dapat secara langsung diamati oleh orang lain. Fitur lain hanya dapat tanda, seperti jumlah sel darah diukur dalam suatu laboratorium medis


Sumber : http://minddisorders.com

Jenis Enuresis

Gejala mungkin kronis , kambuh atau remitting . Mereka juga mungkin semakin memburuk atau semakin menjadi lebih baik ( pemulihan ). Kondisi juga dapat diklasifikasikan sebagai gejala (hadir dan menunjukkan gejala) atau asimtomatik (sekarang tetapi tanpa gejala). Asimtomatik kondisi dan infeksi tanpa gejala bisa eksis selama bertahun-tahun terdiagnosa dan hanya dapat ditemukan pada tes medis (seperti tekanan darah tinggi ).
Konstitusi gejala atau umum adalah mereka yang terkait dengan efek sistemik penyakit (misalnya, demam, malaise, anoreksia, penurunan berat badan). Mereka mempengaruhi seluruh tubuh dan bukan organ tertentu atau lokasi.
Istilah "keluhan" kepala, "menampilkan gejala", atau "menyajikan keluhan" digunakan untuk menggambarkan keprihatinan awal yang membawa seorang pasien ke dokter. Gejala yang akhirnya mengarah pada diagnosis disebut gejala cardinal


Sumber : http://minddisorders.com

Pengertian Enuresis

mengacu pada ketidakmampuan untuk mengontrol buang air kecil. Penggunaan istilah ini biasanya terbatas untuk menggambarkan individu cukup tua untuk diharapkan untuk melakukan kontrol tersebut.
Menurut tiga serangkai sociopathy , beberapa orang percaya bahwa enuresis dihubungkan dengan kekerasan bersama dengan api-pengaturan dan kekejaman terhadap binatang . Penelitian selanjutnya, bagaimanapun, menemukan bahwa enuresis tidak berhubungan dengan psikopati.
Jenis enuresis meliputi:
 Nokturnal enuresis
 Diurnal enuresis
Diagnosis kontroversial Pandas (pediatrik neuropsikiatri gangguan autoimun terkait dengan infeksi streptokokus) telah digunakan untuk menggambarkan satu set anak-anak yang memiliki onset cepat OCD dan / atau gangguan tic setelah infeksi streptokokus, dengan link ke gejala lain seperti enuresi

Sumber : http://minddisorders.com

Gejala Enuresis

Gejala non-spesifik adalah mereka-melaporkan gejala diri yang tidak menunjukkan proses penyakit tertentu atau melibatkan sistem tubuh terisolasi. Misalnya, kelelahan adalah suatu fitur dari sejumlah besar kondisi medis, dan merupakan fitur didokumentasikan dari kedua akut dan kronis kondisi medis, baik gangguan fisik dan mental, dan baik sebagai gejala primer dan sekunder. Kelelahan juga merupakan kondisi normal sehat ketika mengalami setelah pengerahan tenaga atau pada akhir hari

Sumber : http://minddisorders.com

Self-terapi pada gagap

Beberapa stutterers hanya dapat mencari sendiri terapi karena pengobatan klinis yang memadai tidak tersedia bagi mereka, dan sejumlah ahli di lapangan percaya bahwa terapi gagap sebagian besar merupakan do-it-yourself proyek pula.
Sebagai bentuk terapi diri, Malcolm Fraser , pendiri Yayasan Gagap Amerika dan anggota kehidupan Amerika Speech-Language-Hearing Association merekomendasikan pedoman berikut untuk stutterers membutuhkan bantuan segera, bahkan sementara, dalam bukunya Self-Terapi untuk Stutterer ini:
 Biasakan selalu berbicara perlahan dan sengaja apakah Anda gagap atau tidak.
 Ketika Anda mulai bicara, melakukannya dengan mudah, lembut dan lancar tanpa memaksa dan memperpanjang suara pertama dari kata-kata Anda takut.
 Gagap secara terbuka dan tidak mencoba untuk menyembunyikan fakta bahwa Anda gagap.
 Mengidentifikasi dan menghilangkan gerakan yang tidak biasa, contortions wajah, atau gerakan tubuh yang mungkin Anda mungkin menunjukkan ketika gagap atau berusaha menghindari kesulitan.
 Melakukan yang terbaik untuk berhenti menghindari semua, penundaan atau kebiasaan substitusi.
 Menjaga kontak mata dengan orang kepada siapa Anda berbicara.
 Menganalisis dan mengidentifikasi apa otot pidato Anda lakukan tidak benar ketika Anda gagap
 Ambil keuntungan dari prosedur koreksi blok yang dirancang untuk memodifikasi atau menghilangkan otot bicara gagap perilaku abnormal Anda.
 Selalu terus bergerak maju saat Anda berbicara (suara Anda terus bergerak dari satu kata atau suara ke depan, tanpa mengulangi atau kembali-pelacakan).
 Cobalah untuk berbicara dengan infleksi dan melodi dengan suara tegas.
 Perhatikan pidato fasih yang Anda miliki.


Sumber : http://minddisorders.com

Sikap Gagap

Gagap mungkin memiliki dampak kognitif dan afektif signifikan negatif pada gagap itu. Dalam terkenal analogi , Joseph Sheehan , seorang peneliti terkemuka di lapangan, dibandingkan dengan gagap ke gunung es , dengan aspek-aspek yang jelas dari kegagapan di atas permukaan air , dan massa yang lebih besar dari negatif emosi tak terlihat di bawah permukaan. Perasaan malu , malu , frustrasi , ketakutan , kemarahan , dan rasa bersalah sering terjadi di stutterers, dan benar-benar dapat meningkatkan ketegangan dan upaya, yang meningkatkan gagap. Dengan waktu, terus paparan pengalaman berbicara mungkin sulit mengkristal menjadi negatif diri konsep dan citra diri. gagap A mungkin proyek sikap nya ke orang lain, percaya bahwa mereka berpikir dia atau dia gugup atau bodoh. Perasaan negatif seperti dan sikap mungkin perlu menjadi fokus utama dari program pengobatan. Stutterers Banyak laporan tentang tinggi emosional biaya, termasuk pekerjaan atau promosi tidak diterima, serta hubungan yang rusak atau tidak mengejar.

Sumber : http://minddisorders.com

Modifikasi Gagap

Terapi gagap modifikasi, juga dikenal sebagai terapi gagap tradisional, dikembangkan oleh Charles Van Riper antara 1936 dan 1958 ini berfokus pada mengurangi keparahan gagap dengan mengubah hanya bagian dari pidato di mana seseorang gagap, untuk membuat mereka lebih halus, lebih pendek, kurang tegang dan keras, dan tidak menghukum. Pendekatan ini berusaha untuk mengurangi keparahan dan takut gagap, dan berusaha untuk mengajar stutterers untuk gagap dengan kontrol, dan tidak membuat gagap dengan lancer. Terapi menggunakan pendekatan ini cenderung untuk mengakui rasa takut dan menghindari gagap, dan akibatnya menghabiskan banyak waktu membantu stutterers melalui emosi. Pendekatan ini umumnya tidak menghilangkan peristiwa gagap, tetapi membantu meminimalkan dampak dan terjadinya gagap. Sejak pendiriannya, banyak dokter improvisasi pada tahap dasar Riper's Van Charles dan strategi. Tahapan terapi Riper's Van dapat diringkas ke dalam MIDVAS akronim

1. Motivasi
Orang yang gagap perlu menilai motivasinya untuk mencari terapi, dan ahli patologi wicara-bahasa (SLP) perlu untuk membantu orang membangun dan memelihara motivasi yang diperlukan untuk berhasil mengubah perilaku berbicara dan sikap.
2. Identifikasi
Pada tahap ini klien dan dokter mengidentifikasi semua perilaku, perasaan, dan sikap yang pergi bersama-sama dengan orang tersebut tergagap-gagap.
3. Desensitisasi
Van Riper tahap ini dirancang untuk membantu mengeringkan menghilangkan emosi negatif, ketakutan, dan kecemasan yang terkait dengan tindakan gagap. Strategi yang paling umum digunakan di fase ini disebut gagap sukarela, di mana orang gagap pada tujuan.
4. Variasi
individu ini sekarang mampu mengubah cara dia gagap dan reaksi kepada gagap, ia belajar bagaimana gagap berbeda dalam fase ini. Sebagai contoh, jika seseorang biasanya memperpanjang s "awal" pada "adik", yang mungkin SLP mengulang-ulang suara atau gagap pada suara yang berbeda dalam kata.
5. Perkiraan
individu sekarang belajar strategi khusus untuk kelancaran keluar dan meminimalkan momen gagap. Tiga strategi yang paling umum untuk mengubah gagap adalah pembatalan, di mana orang tersebut gagap semua jalan melalui kata, berhenti segera, dan kemudian mengulang kata gagap dengan cara yang berbeda; pull-out, di mana orang kontrol atas keuntungan sesaat dari gagap ketika sedang terjadi dan merapikan keluar, dan mengatur persiapan, di mana orang mempersiapkan sejenak tentang gagap sebelum terjadi, dimulai dengan lembut dan meluncur dengan mulus.


6. Stabilisasi
Pada fase stabilisasi, individu menjadi dokter sendiri dengan menggunakan kontrol gagap baru dalam situasi yang lebih dan lebih dari kehidupan sehari-hari. Individu juga terus gagap sukarela dan untuk mencari situasi komunikasi yang s / dia sebelumnya dihindari.


Sumber : http://minddisorders.com

Pengertian Gagap

Gagap (alalia syllabaris), juga dikenal sebagai gagap (alalia literalis atau anarthria literalis), adalah suatu gangguan bicara di mana aliran bicara terganggu oleh pengulangan disengaja dan prolongations suara, suku kata, kata atau frasa, dan diam berhenti atau blok paksa yang gagap tidak mampu menghasilkan suara. Istilah yang gagap paling sering dikaitkan dengan pengulangan suara tak disengaja, tetapi juga meliputi ragu normal atau berhenti sebelum pidato, disebut oleh stutterers sebagai blok, dan perpanjangan suara tertentu , biasanya vokal dan semi-vokal Istilah "gagap", seperti yang populer digunakan, mencakup spektrum yang luas dari keparahan: mungkin meliputi individu dengan hambatan hampir tidak kelihatan, untuk siapa itu adalah sebagian besar gangguan kosmetik, serta yang lain dengan gejala yang sangat parah, untuk masalah yang efektif dapat mencegah kebanyakan komunikasi lisan. Dampak kegagapan pada fungsi seseorang dan keadaan emosional bisa sangat berat. Sebagian besar ini berjalan diketahui oleh pendengar, dan mungkin termasuk kekhawatiran harus melafalkan vokal atau konsonan tertentu, ketakutan tertangkap gagap dalam situasi sosial, isolasi diri dipaksakan, kecemasan, stres, malu, atau perasaan "hilangnya kontrol "selama pidato. Kadang-kadang gagap populer terkait dengan kecemasan tetapi sebenarnya tidak ada korelasi tersebut (meskipun sebagai disebutkan kegelisahan sosial sebenarnya dapat menyebabkan individu sebagai hasil dari mereka gagap). Meskipun persepsi populer yang bertentangan, gagap tidak mempengaruhi dan tidak memiliki bantalan pada intelijen.
Gagap umumnya tidak masalah dengan produksi fisik suara pembicaraan atau meletakkan pikiran dalam kata-kata. Selain kesulitan bicara mereka, orang-orang yang gagap mungkin akan 'normal' dalam arti istilah klinis. Anxiety , rendah diri , gugup, dan stres karena itu tidak menyebabkan gagap per se, meskipun mereka sangat sering hasil hidup dengan cacat yang sangat ternoda dan, pada gilirannya, memperburuk masalah dengan cara sistem umpan balik positif.
gangguan ini juga variabel, yang berarti dalam situasi-situasi tertentu, seperti berbicara di telepon, tergagap-gagap mungkin lebih berat atau kurang, tergantung pada tingkat kecemasan dihubungkan dengan aktivitas tersebut. Meskipun tepat etiologi dari gagap tidak diketahui, baik genetika dan neurofisiologi diduga berkontribusi. Ada banyak pengobatan dan terapi bicara teknik yang tersedia yang dapat membantu meningkatkan kelancaran dalam beberapa stutterers ke titik di mana telinga terlatih tidak dapat mengidentifikasi masalah, namun ada dasarnya ada obat "" untuk gangguan saat ini


Sumber : http://minddisorders.com

Pencegahan Reseptif-ekspresif

Karena penyebab reseptif-ekspresif bahasa campuran gangguan perkembangan tidak jelas, tidak ada cara khusus untuk mencegah hal itu. Diet sehat selama kehamilan dan perawatan kehamilan secara rutin selalu disarankan. Karena bentuk yang diperoleh gangguan yang disebabkan oleh kerusakan pada otak, apa pun yang membantu untuk mencegah kerusakan otak mungkin memberikan perlindungan terhadap bahwa bentuk kekacauan. langkah-langkah pencegahan tindakan pencegahan seperti menurunkan kadar kolesterol darah, yang dapat membantu mencegah stroke, atau memakai helm sepeda atau mobil Sabuk Pengaman untuk mencegah cedera kepala traumatis.

Sumber : http://minddisorders.com

Klasifikasi Gagap

Pembangunan adalah gagap gagap yang berasal ketika seorang anak belajar berbicara dan berkembang sebagai anak dewasa menjadi dewasa. Lain pidato dengan gejala menyerupai gangguan gagap yang cluttering , pidato Parkinson , tremor esensial , dysphonia hebat , sifat bisu selektif dan kegelisahan sosial .

Sumber : http://minddisorders.com

Pengobatan Reseptif-ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran harus ditangani segera setelah diidentifikasi. Awal intervensi adalah kunci untuk hasil yang sukses. Pengobatan melibatkan guru, saudara, orang tua, dan orang lain yang berinteraksi secara teratur dengan anak. Dijadwalkan secara teratur satu-satu pengobatan yang berfokus pada keterampilan bahasa tertentu juga bisa efektif, terutama bila dikombinasikan dengan pendekatan yang lebih umum yang melibatkan anggota keluarga dan pengasuh adalah Pengajaran. anak-anak dengan gangguan komunikasi khusus ini keterampilan sehingga mereka dapat berinteraksi dengan teman penting, karena masalah di wilayah ini dapat mengakibatkan kemudian isolasi sosial, depresi, atau masalah perilaku. Anak-anak yang didiagnosis dini dan mengajarkan keterampilan membaca dapat mengambil manfaat khususnya , karena masalah dengan membaca sering dikaitkan dengan-gangguan reseptif Bahasa ekspresif dicampur dan dapat menyebabkan masalah jangka panjang-serius akademik. Ada sedikit informasi membandingkan metode pengobatan yang berbeda, sering beberapa dicoba dalam kombinasi.


Sumber : http://minddisorders.com

Karakteristik Gagap

perilaku Primer

perilaku gagap Primer adalah jelas, tanda-tanda yang dapat diamati dari gangguan kelancaran berbicara, termasuk suara berulang, suku kata, kata-kata atau frasa, blok diam dan perpanjangan suara Ini berbeda dalam dari disfluencies normal ditemukan pada semua speaker di disfluencies gagap dapat berlangsung lebih lama, lebih sering terjadi, dan diproduksi dengan upaya yang lebih dan ketegangan. Gagap disfluencies juga bervariasi dalam kualitas: disfluencies normal cenderung menjadi pengulangan kata, frase, atau bagian kalimat, sedangkan gagap dicirikan oleh prolongations, blok dan bagian pengulangan kata.


Sumber : http://minddisorders.com

Demografi Reseptif-ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran didiagnosis di sekitar 5% dari anak-anak usia pra-sekolah, dan 3% dari anak-anak di sekolah. Hal ini kurang umum daripada gangguan bahasa ekspresif. Anak-anak yang memiliki gangguan bahasa ekspresif dicampur-menerima lebih cenderung memiliki gangguan lain juga. Antara 40% -60% anak prasekolah yang memiliki gangguan ini juga dapat mengalami gangguan fonologi (kesulitan pembentukan suara). Membaca gangguan ini terkait dengan sebanyak separuh anak-anak dengan gangguan bahasa ekspresif-reseptif campuran yang usia sekolah. Anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga lebih cenderung memiliki gangguan jiwa, terutama-gangguan perhatian defisit (ADD); diperkirakan bahwa 30-60 persen anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga memiliki ADD. Anak-anak dari keluarga dengan sejarah gangguan bahasa lebih cenderung memiliki ini atau gangguan bahasa lain.

Sumber : http://minddisorders.com

Prognosa Reseptif-ekspresif

Bentuk-ekspresif perkembangan bahasa reseptif gangguan campuran kurang kemungkinan untuk menyelesaikan baik daripada bentuk gangguan perkembangan bahasa ekspresif. Sebagian besar anak dengan gangguan yang terus memiliki masalah dengan kemampuan bahasa. Mereka mengembangkan mereka pada tingkat yang lebih lambat dari rekan-rekan mereka, yang menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan tumbuh sepanjang karir pendidikan mereka. Beberapa orang didiagnosis dengan gangguan sebagai anak-anak memiliki masalah yang signifikan dengan mengekspresikan diri dan memahami orang lain dalam kehidupan dewasa.
Prognosis jenis-ekspresif yang diakuisisi dari gangguan bahasa reseptif dicampur tergantung pada sifat dan lokasi dari cedera otak. Beberapa orang mendapatkan keterampilan bahasa mereka kembali ke hari atau bulan. Orang lain mungkin perlu bertahun-tahun, dan beberapa orang tidak pernah sepenuhnya mengembalikan fungsi bahasa ekspresif atau kemampuan untuk memahami pembicaraan.


Sumber : http://wikipedia.com

Diagnosa Reseptif-ekspresif

(DSM-IV-TR), yang merupakan standar referensi berkonsultasi dengan profesional kesehatan mental, menetapkan empat kriteria untuk mendiagnosis-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran. Kriteria pertama menyatakan bahwa anak berkomunikasi menggunakan pidato dan tampaknya memahami bahasa lisan pada tingkat yang lebih rendah dari yang diharapkan untuk itu umum tingkat kecerdasan anak. Kedua, anak masalah dengan ekspresi-diri dan pemahaman harus membuat kesulitan baginya dalam kehidupan sehari-hari atau dalam mencapai tujuan akademis atau nya-nya. Jika anak memahami apa yang sedang dibicarakan pada tingkat yang normal atau wanita usia atau tahap pengembangan, maka diagnosis akan gangguan bahasa ekspresif. Jika anak cacat mental, tuli, atau memiliki masalah fisik lainnya, kesulitan dengan pidato harus lebih besar dari umumnya terjadi dengan anak cacat lainnya mungkin agar anak dapat didiagnosis dengan penyakit ini.
Gangguan ini biasanya didiagnosis pada anak-anak karena orang tua atau guru mengungkapkan keprihatinan tentang masalah anak dengan komunikasi lisan. anak dokter mungkin memberikan anak pemeriksaan fisik untuk menyingkirkan masalah-masalah medis seperti kehilangan pendengaran, pengujian khusus untuk gangguan bahasa reseptif-ekspresif dicampur mengharuskan pemeriksa untuk menunjukkan bahwa anak tersebut tidak hanya berkomunikasi kurang baik dari yang diharapkan, tetapi juga mengerti pidato kurang baik. Hal ini dapat sulit, tetapi, untuk menentukan apa yang anak mengerti. Akibatnya, sebagian besar pemeriksa akan menggunakan tes non-verbal selain untuk tes yang membutuhkan pertanyaan dan jawaban yang diucapkan untuk menilai kondisi anak seakurat mungkin. Pada anak-anak yang agak cacat pendengaran, masalah sering bisa diperbaiki dengan menggunakan alat bantu dengar. Anak-anak yang berbicara bahasa lain selain Bahasa Inggris (atau bahasa yang dominan dari masyarakat mereka) di rumah harus diuji dalam bahasa jika memungkinkan. Dalam beberapa kasus, anak kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi dalam bahasa Inggris adalah masalah, tidak atau kompetensi-nya dengan bahasa lisan secara umum.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengertian Reseptif-ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran umumnya gangguan masa kanak-kanak. Ada dua jenis-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran: perkembangan dan diakuisisi reseptif-ekspresif gangguan bahasa campuran Pembangunan tidak memiliki diketahui penyebabnya dan biasanya muncul pada saat seorang anak belajar untuk berbicara. reseptif-ekspresif gangguan bahasa campuran Diakuisisi disebabkan oleh kerusakan langsung ke otak . Hal ini terjadi tiba-tiba setelah peristiwa seperti stroke atau cedera kepala traumatis. Jenis diperoleh dapat terjadi pada usia apapun.

Sumber : http://wikipedia.com

Penyebab Reseptif-ekspresif

Tidak ada diketahui penyebab reseptif-ekspresif bahasa campuran gangguan perkembangan. Para peneliti sedang melakukan penelitian yang berkelanjutan untuk menentukan apakah faktor lingkungan biologi mungkin terlibat. Bentuk diperoleh dari hasil gangguan dari kerusakan langsung ke otak. Kerusakan dapat dipertahankan selama stroke, atau sebagai akibat dari cedera kepala traumatis, kejang , atau kondisi medis lainnya. Gejala spesifik bentuk gangguan diperoleh umumnya tergantung pada bagian otak pasien yang telah terluka dan beratnya kerusakan.

Sumber : http://wikipedia.com

Gejala Reseptif-ekspresif

Tanda-tanda dan gejala-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran yang sebagian besar sama dengan gejala gangguan bahasa ekspresif, gangguan ini memiliki tanda dan gejala yang sangat bervariasi dari anak anak. Secara umum,-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran ini ditandai dengan kesulitan anak dengan komunikasi lisan, anak tidak memiliki masalah dengan pengucapan kata-kata, yang ditemukan dalam gangguan fonologis . Anak, bagaimanapun, memiliki masalah membangun kalimat yang koheren, menggunakan tata bahasa yang benar, mengingat kata-kata, atau masalah komunikasi yang sama. Seorang anak dengan gangguan bahasa ekspresif-reseptif campuran ini tidak mampu berkomunikasi pikiran, kebutuhan, atau ingin pada tingkat yang sama atau dengan kompleksitas nya sama atau teman-temannya. Selain itu, anak sering kali memiliki kosakata yang lebih kecil dari atau dia teman-temannya.
Anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga memiliki masalah yang signifikan memahami apa yang orang lain katakan kepada mereka. Kurangnya pemahaman ini dapat menghasilkan respons yang tidak tepat atau kegagalan untuk mengikuti arah. Beberapa orang berpikir anak-anak ini sengaja keras kepala atau menjengkelkan, tapi ini tidak terjadi. Mereka tidak mengerti apa yang dikatakan. Beberapa anak dengan gangguan ini memiliki masalah pemahaman jenis tertentu seperti istilah sebagai kata benda abstrak, kalimat yang rumit, atau istilah spasial.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengobatan Encopresis

Banyak dokter anak akan merekomendasikan pendekatan tiga cabang berikut untuk pengobatan sembelit encopresis terkait dengan: 1. cleaning out 2. membersihkan 3. menggunakan agen pelunakan bangku. dijadwalkan kali duduk, biasanya setelah makan.
Pendekatan dominan hari ini adalah "top down" penggunaan pelunak tinja lisan seperti Miralax, lactulose, minyak mineral, dll Setelah itu, enema dan obat pencahar digunakan setiap hari untuk menjaga bangku lembut dan memungkinkan usus menggeliat untuk kembali ke ukuran normal . Anak harus diajarkan untuk menggunakan toilet secara teratur untuk melatih / nya tubuhnya. Hal ini biasanya dianjurkan bahwa seorang anak diminta untuk duduk di toilet pada waktu yang teratur setiap hari dan 'mencoba' untuk pergi selama 10-15 menit, biasanya segera (atau segera) setelah makan. Anak-anak lebih mungkin untuk dapat mengusir hak buang air besar setelah makan. Hal ini berpikir bahwa membuat jadwal waktu mandi teratur akan memungkinkan anak untuk mencapai pola eliminasi yang tepat. Mengulangi keberhasilan void di toilet sendiri membantu untuk menjadi stimulus releasor untuk AB sukses.
Atau, jika metode ini gagal selama enam bulan atau lebih, pendekatan yang lebih agresif dapat dilakukan dengan menggunakan dasar "atas" pendekatan supositoria dan enema secara hati-hati diprogram untuk mengatasi memegang respon refleksif dan memungkinkan refleks void yang tepat untuk mengambil atas. Kegagalan untuk membentuk suatu kebiasaan buang air besar normal dapat menyebabkan peregangan permanen dari usus besar. Tentu saja, sehingga masalah ini terus selama bertahun-tahun dengan jaminan konstan bahwa anak "akan tumbuh dari itu" harus dihindari.
Perubahan diet adalah elemen manajemen penting. 1. Fitur perubahan diet dalam kasus sembelit yang disebabkan encopresis meliputi: 2. pengurangan asupan sembelit makanan seperti susu, kacang tanah, wortel dimasak, dan pisang; 3. peningkatan makanan tinggi serat seperti dedak, produk gandum, buah-buahan, dan sayuran, 4. tinggi asupan air dan cairan, seperti jus, meskipun peningkatan risiko diabetes dan / atau kerusakan gigi telah dikaitkan dengan kelebihan asupan jus manis 5. membatasi minuman dengan kafein, seperti minuman cola dan teh; 6. menyediakan makanan seimbang dan makanan ringan, dan membatasi makanan cepat junk food / yang tinggi lemak dan gula, seluruh batas sampai 16 ons susu sehari untuk anak lebih dari 2 tahun, namun tidak sepenuhnya menghilangkan susu karena anak-anak membutuhkan kalsium untuk pertumbuhan tulang dan kekuatan.
Konsekuensi emosional berurusan dengan produk limbah permusuhan seringkali sangat intens dan mengakibatkan banyak kemarahan dan saling tuduh di dalam unit keluarga. Bahkan ada surat kabar berkala rekening orang tua marah menyiksa dan bahkan membunuh anak-anak. Komplikasi emosional yang paling sering merupakan produk dari kekacauan itu sendiri bukan kausal di alam. Profesional membantu harus diusahakan jika efek-efek emosional menghalangi pengobatan yang efektif.


Sumber : http://wikipedia.com

Penyebab Encopresis

Encopresis umumnya disebabkan oleh sembelit, dengan menahan refleksif dari bangku, oleh gangguan fisiologis, psikologis, atau berbagai neurologis, atau dari pembedahan (kejadian agak jarang). usus besar yang biasanya menghilangkan kelebihan air dari kotoran. Jika kotoran atau tinja tetap berada di usus terlalu lama karena pemotongan AC atau sembelit ringan, air begitu banyak yang dihapus bahwa tinja menjadi keras, dan menjadi menyakitkan bagi anak untuk mengusir dalam buang air besar biasa. Sebuah lingkaran setan dapat mengembangkan, di mana anak dapat menghindari bergerak / nya nya perut untuk menghindari "diharapkan" episode toilet menyakitkan. Siklus ini dapat mengakibatkan begitu dalam ruangan respon memegang bahwa rektal Anal Hambat Respon (RAIR) atau hasil anismus. RAIR telah terbukti terjadi bahkan di bawah anestesi dan kontrol sukarela hilang. Bangku mengeras terus membangun dan peregangan usus besar atau rektum ke titik di mana sensasi normal yang terkait dengan gerakan usus yang akan datang tidak terjadi. Akhirnya, kebocoran bangku lembut di sekitar penyumbatan dan tidak dapat ditahan oleh anus, sehingga kekotoran. Anak biasanya tidak memiliki kontrol atas ini kecelakaan kebocoran, dan tidak mungkin dapat merasa bahwa mereka telah terjadi atau akan terjadi karena hilangnya sensasi di dubur dan RAIR tersebut. reaksi emosional yang kuat biasanya hasil dari gagal dan mencoba mengulangi untuk mengendalikan tubuh produk ini sangat menyenangkan. Reaksi ini kemudian pada gilirannya dapat mempersulit perawatan konvensional menggunakan pelunak tinja, tuntutan duduk, dan strategi perilaku.
Permulaan biasa dikaitkan dengan pelatihan toilet, menuntut agar anak duduk untuk jangka waktu yang lama, dan intens reaksi negatif orangtua untuk tinja. Awal sekolah atau prasekolah merupakan pemicu lingkungan utama dengan kamar mandi bersama. Bermusuhan orangtua, saudara, bergerak, dan perceraian juga dapat menghambat perilaku toilet dan mempromosikan sembelit. Sebuah "awal" mungkin menyebabkan menjadi kurang relevan sebagai "mempertahankan" menyebabkan mengambil alih. pelecehan seksual dapat menjadi penyebabnya, tapi klaim tersebut harus independen diperkuat oleh faktor lain daripada encopresis sendiri.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengertian Encopresis

Encopresis, dari κοπρος Yunani (kopros, kotoran) adalah sukarela "mengotori kotoran" pada anak-anak yang biasanya sudah terlatih toilet . Children with encopresis often leak stool into their underwear. Anak-anak dengan encopresis sering bocor bangku ke pakaian mereka.

Sumber : http://wikipedia.com

Intervensi Encopresis

Sementara perawatan encopresis efektif menggabungkan medis dan perilaku komponen ada, bisa ada hambatan untuk pengiriman pengobatan. Hambatan ini meliputi kurangnya profesional terlatih baik dalam unsur-unsur medis dan perilaku pengobatan encopresis, lokasi geografis dari penyedia khusus, jumlah waktu dan biaya yang dikeluarkan dalam memberikan perawatan (termasuk biaya dokter, transportasi, dan waktu dari kedua kerja dan sekolah ), dan penderitaan yang terlibat untuk anak-anak dan orang tua untuk terlibat dalam perawatan(Misalnya, rasa malu, rasa takut anak pengobatan)
Salah satu metode yang potensial untuk membantu mengatasi beberapa hambatan ini adalah penggunaan "intervensi Internet" intervensi-disampaikan internet biasanya perawatan berbasis perilaku yang telah dirancang untuk pengiriman melalui Internet. Mereka sering diri dibimbing dan sangat terstruktur, dan biasanya didasarkan pada perawatan tatap muka efektif. Ada yang relatif kecil, tetapi tumbuh, literatur ilmiah penelitian difokuskan pada gangguan pediatrik menggunakan Internet, dan intervensi Internet untuk encopresis telah dikembangkan. Data percobaan klinis menunjukkan bahwa intervensi Internet dirancang untuk mengobati encopresis dapat membantu mengurangi kecelakaan. Tambahan penelitian sedang dilakukan untuk lebih mengetahui efektivitas pengobatan yang diantar Internet untuk encopresis

Sumber : http://wikipedia.com

Klasifikasi dan Diagnosis Ekspresif

Afasi Ekspresif juga merupakan klasifikasi non-aphasia fasih, aphasia dibandingkan dengan lancar. Diagnosis is done on a case by case basis, as lesions often affect surrounding cortex and deficits are not well conserved between patients. Diagnosis dilakukan pada kasus per kasus, seperti lesi sering mempengaruhi sekitar korteks dan defisit tidak baik kekal antara pasien.

Sumber : http://wikipedia.com

Pengobatan Ekspresif

Saat ini, tidak ada pengobatan standar untuk aphasia ekspresif, terapi afasi Kebanyakan individual didasarkan pada kondisi pasien dan kebutuhan yang dinilai oleh ahli terapi bicara. Sebagian besar pasien menjalani masa pemulihan cedera otak spontan berikut di mana mereka kembali banyak fungsi bahasa. Dalam bulan-bulan berikut cedera atau stroke, kebanyakan pasien menerima terapi tradisional untuk beberapa jam per hari. Latihan antara lain, pasien praktik pengulangan kata dan frase. Mekanisme juga diajarkan dalam terapi tradisional untuk mengimbangi kehilangan fungsi bahasa seperti menggambar dan menggunakan frase yang lebih mudah untuk diucapkan. penekanan pada pembangunan dasar untuk komunikasi dengan keluarga dan pengasuh dalam kehidupan sehari-hari. The following treatments are currently being studied to determine the best possible method for treating aphasia. Perlakuan berikut saat ini sedang dipelajari untuk menentukan metode terbaik untuk mengobati aphasia.

Sumber : http://wikipedia.com

Farmakoterapi untuk Ekspresif

Selain aktif terapi wicara, obat-obatan juga telah dianggap sebagai pengobatan berguna untuk aphasia ekspresif. This area of study is relatively new and much research continues to be conducted. Bidang studi ini relatif baru dan banyak penelitian terus dilakukan. Obat-obatan berikut telah diusulkan untuk digunakan dalam pengobatan dan keampuhan mereka afasi telah dipelajari dalam studi kontrol.
 Bromocriptine - bekerja pada katekolamin Sistem
 Piracetam - bekerja pada GABA Minergic system
 Kolinergik obat ( Donepezil , Aniracetam , Bifemelane ) - bekerja pada asetilkolin system
 Amphetaminic obat ( Dexamphetamine , methylphenidate , Chlordiazepoxide )
Efek yang paling telah ditunjukkan oleh piracetam dan amphetamine yang dapat meningkatkan plastisitas otak dan mengakibatkan peningkatan kemampuan untuk meningkatkan fungsi bahasa. Telah terlihat bahwa priacetam akan lebih efektif jika pengobatan dimulai segera setelah stroke. Ketika digunakan dalam kasus-kasus kronis ini telah jauh lebih efisien.
Bromocriptine telah ditunjukkan oleh beberapa studi untuk meningkatkan kelancaran verbal dan pengambilan kata dengan terapi dibandingkan hanya dengan terapi saja. Selain itu, tampaknya penggunaannya harus dibatasi untuk-fasih afasi non. Donepezil telah menunjukkan potensi untuk membantu aphasia kronis.



Tidak ada studi telah membentuk bukti tak terbantahkan bahwa obat apapun adalah pengobatan yang efektif untuk terapi aphasia. Selain itu, tidak ada penelitian yang menunjukkan obat apa pun untuk lebih spesifik untuk pemulihan bahasa. Perbandingan antara pemulihan fungsi bahasa dan fungsi motorik lainnya menggunakan obat apa pun telah menunjukkan bahwa peningkatan ini disebabkan oleh global meningkatkan plastisitas sebuah jaringan saraf. Farmasi terapi masih merupakan bidang studi penting dalam pengobatan aphasia


Sumber : http://wikipedia.com

Pengertian Ekspresif

afasi Ekspresif, yang dikenal sebagai's aphasia Broca di neuropsikologi klinis dan afasi agrammatic di neuropsikologi kognitif , disebabkan oleh kerusakan atau masalah pembangunan di daerah anterior dari otak , termasuk (namun tidak terbatas pada) posterior kiri gyrus frontalis inferior dikenal sebagai 's area Broca ( 44 Brodmann daerah dan wilayah Brodmann 45 ). Afasi Ekspresif adalah salah satu bagian dari sebuah keluarga besar gangguan disebut sebagai aphasia . Hal ini ditandai dengan hilangnya kemampuan untuk memproduksi bahasa (lisan atau tertulis). Afasi Ekspresif berbeda dari dysarthria , yang dicirikan oleh ketidakmampuan pasien untuk benar menggerakkan otot-otot lidah dan mulut untuk memproduksi bicara, afasi Ekspresif kontras dengan aphasia reseptif , yang dicirikan oleh ketidakmampuan pasien untuk memahami bahasa atau berbicara dengan tepat kata-kata yang bermakna.

Sumber : http://wikipedia.com

Penyebab Ekspresif

Yang umum menyebabkan sebagian besar adalah aphasia ekspresif stroke, stroke adalah disebabkan oleh hypoperfusion (kekurangan oksigen) ke area dari otak, yang umumnya disebabkan oleh trombosis atau emboli . Beberapa bentuk afasi terjadi pada 34-38% pasien stroke. afasi Ekspresif terjadi pada sekitar 12% dari kasus baru aphasia yang disebabkan oleh stroke. Pada kebanyakan kasus, aphasia ekspresif disebabkan oleh stroke di daerah Broca's atau sekitar sekitarnya. Namun, kasus aphasia ekspresif telah terlihat pada pasien dengan stroke pada daerah otak lainnya. Pasien dengan gejala aphasia ekspresif klasik umumnya memiliki lesi otak akut lebih saat pasien dengan yang lebih besar, luas lesi menunjukkan gejala suatu varietas yang dapat diklasifikasikan sebagai aphasia global atau kiri tidak berbintang.

Afasi Ekspresif juga dapat disebabkan oleh trauma otak, tumor , pendarahan otak oleh, hematoma extradural . Memahami lateralisasi fungsi otak adalah penting untuk memahami apa area menyebabkan otak aphasia ekspresif ketika rusak. Di masa lalu, telah percaya bahwa daerah untuk produksi bahasa berbeda antara individu kiri dan kanan tangan. Jika hal ini benar, kerusakan pada daerah homolog daerah Broca di belahan kanan harus menyebabkan aphasia pada orang kidal. Kajian yang lebih mutakhir menunjukkan bahwa orang kidal biasanya memiliki fungsi bahasa hanya di belahan kiri. Namun, tangan kiri individu lebih cenderung memiliki dominasi bahasa di belahan kanan.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengobatan Dysnomia

Dysnomia disebabkan oleh trauma otak , termasuk cedera atau stroke , sering dirawat oleh patolog pidato menggunakan latihan untuk meningkatkan ingat. (Contoh Untuk kasus trauma otak, dokter menyarankan bahwa, "terapi bahasa harus dimulai sesegera mungkin dan harus dapat disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing pasien.

Pengobatan lebih sulit ketika Dysnomia disebabkan oleh masalah-masalah perkembangan . Karena daerah otak yang berhubungan dengan kata mengingat belum sepenuhnya dikembangkan, saat ini belum ada cara untuk menyebabkan pembangunan atau mempercepat prosesnya. Pada anak-anak dengan Dysnomia, kondisi ini dapat mengurangi atau menghilang sebagai anak tumbuh. Jika pengobatan menyebabkan Dysnomia sebagai efek samping, resep dokter dapat menawarkan alternatif. Sebuah studi kasus yang dipublikasikan melaporkan bahwa antidepresan membantu pasien dysnomic.


Sumber : http://wikipedia.com

Prognosa Ekspresif

Dalam sebagian besar individu dengan aphasia ekspresif, sebagian besar pemulihan terlihat dalam tahun pertama setelah stroke atau cedera.. Sebagian besar peningkatan ini terlihat dalam minggu-minggu pertama empat dalam terapi berikut stroke dan memperlambat sesudahnya. Jika dibandingkan dengan pasien dengan umum sebagian besar jenis aphasia, pasien dengan aphasia ekspresif cenderung menunjukkan peningkatan yang paling dalam tahun pertama . Hal ini mungkin karena ekspresif's aphasiac kesadaran dan pemahaman yang lebih besar dari penurunan mereka (tidak seperti di aphasia reseptif) yang memotivasi mereka untuk kemajuan dalam pengobatan. Studi juga menemukan bahwa prognosis aphasia ekspresif berhubungan kuat dengan keparahan awal penurunan. Mereka dengan kecacatan awal terbesar cenderung menunjukkan peningkatan terbesar di antara kelompok uji. Dalam tahun pertama, diagnosis pasien dengan aphasia ekspresif dapat berubah ke afasi anomik .Demikian pula, pasien yang didiagnosis dengan aphasia global dapat kembali didiagnosis dengan aphasia ekspresif pada perbaikan. Biasanya, sedikit perbaikan terlihat setelah tahun pertama setelah stroke. Namun, ia telah melihat bahwa pemulihan lanjutan mungkin tahun setelah stroke dengan pengobatan yang efektif menggunakan metode seperti kendala yang disebabkan terapi aphasia. Depresi , kecemasan , dan penarikan sosial merupakan faktor-faktor yang telah terbukti berdampak negatif terhadap pasien kesempatan pemulihan. . Lokasi dan ukuran lesi otak mungkin juga berperan dalam prognosis aphasia. Telah dilihat di aphasia reseptif yang lesi yang lebih besar berkorelasi dengan pemulihan lebih lambat. Hal ini juga terlihat bahwa pasien dengan aphasia yang disebabkan oleh sub kortikal lesi memiliki kesempatan yang lebih baik pemulihan dibandingkan dengan afasi akibat stroke kortikal.

Sumber : http://wikipedia.com

Ikhtisar Dysnomia

Word-ingat masalah menjadi suatu kondisi medis apabila cukup parah mengganggu kehidupan sehari-hari pasien. tes neuropsikologi individu dysnomic menunjukkan kesulitan yang signifikan teringat kata-kata atau nama.
Sebagai kondisi jangka panjang, dapat Dysnomia:

 Sebuah mewarisi ketidakmampuan belajar
 Sebuah gejala demensia , termasuk Alzheimer
 Hasil dari trauma otak , termasuk kecelakaan atau stroke


 Sebuah efek samping obat-obatan tertentu
 Sebuah hasil penuaan
Dysnomia juga dapat menggambarkan suatu masalah jangka pendek dalam mengingat kata atau nama. Dalam hal ini digunakan sebagai gejala , bukan sebagai kondisi. Dysnomia dapat merupakan gejala dari keracunan alkohol , gula darah rendah , gegar otak , cairan / ketidakseimbangan elektrolit , kekurangan gizi , hipertermia , hipotermia , hipoksemia , dan kondisi lain dan penyakit.


Sumber : http://wikipedia.com

Gejala Dysnomia

Dysnomia mengganggu kemampuan individu untuk berhasil dalam pidato dan menulis tugas:

 Orang-orang yang telah Dysnomia dapat mengganti kata dengan sinonim dalam upaya untuk mengungkapkan pikiran mereka tanpa menggunakan kata mereka mengalami kesulitan mengambil
 Dysnomics akan memakan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tes atau meninggalkan tes waktunya tidak lengkap.
 Dysnomics dapat menghentikan atau muncul untuk berjuang ketika mencoba untuk mengingat kata-kata atau nama.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengertian Dysnomia

Dysnomia adalah kesulitan atau ketidakmampuan untuk mengambil kata yang benar dari memori pada saat dibutuhkan. Dysnomia dapat mempengaruhi kemampuan berbicara, kemampuan menulis, atau keduanya.
individu normal kadang-kadang akan mengalami masalah teringat kata-kata. Ini hanya menjadi suatu kondisi medis apabila masalah mengingat mengganggu kehidupan sehari-hari. Dokter menggunakan neuropsikologi tes untuk mendiagnosa kondisi.
Dysnomia bisa berkembang karena trauma otak atau bisa menjadi ketidakmampuan belajar . Dysnomia dari stroke atau cedera kepala sering akan mengurangi atau menghilang dengan waktu.
Ketidakmampuan belajar, bagaimanapun, tidak bisa disembuhkan. Pasien dapat meningkatkan keterampilan hidup mereka dengan menggunakan strategi untuk mengatasi.


Sumber : http://wikipedia.com

Etimologi DYSGRAPHIA

Penyebab dysgraphia tidak diketahui, tetapi setiap kali terjadi pada orang dewasa, biasanya disebabkan oleh trauma kepala, beberapa jenis penyakit atau kerusakan otak. Ketika ditemukan pada anak-anak ada kecenderungan untuk itu menjadi beberapa dysgraphics dalam keluarganya. Orang tua atau keluarga dekat anak cenderung juga menunjukkan tanda-tanda dysgraphia.

Sumber : http://wikipedia.com

Masalah umum yang sering dikaitkan dengan Dysgraphia

• Stres
Ada beberapa masalah umum yang tidak berhubungan dengan dysgraphia tapi sering dikaitkan dengan dysgraphia, yang paling umum yang adalah stres. Seringkali anak-anak (dan orang dewasa) dengan dysgraphia akan menjadi sangat frustasi dengan tugas menulis (dan ejaan); anak-anak muda bisa menangis atau menolak untuk menyelesaikan tugas tertulis. frustrasi ini dapat menyebabkan anak (atau dewasa) banyak stres dan dapat mengakibatkan penyakit yang terkait dengan stres. Ini bisa menjadi akibat dari gejala dysgraphia.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengobatan DYSGRAPHIA

Pengobatan untuk dysgraphia bervariasi dan dapat mencakup pengobatan untuk gangguan motor untuk membantu mengontrol gerakan menulis. Pengobatan lain dapat alamat gangguan memori atau masalah neurologis lainnya. Beberapa dokter menyarankan bahwa individu dengan menggunakan dysgraphia komputer untuk menghindari masalah tulisan tangan.
Pengobatan dysgraphia bias juga menggunakan terapi Kerja dapat dianggap untuk memperkuat otot, meningkatkan ketangkasan, dan mengevaluasi koordinasi mata-tangan . Dysgraphic anak-anak juga harus dievaluasi untuk ketangkasan luar biasa , yang dapat menunda keterampilan motorik halus di usia dini.


Sumber : http://wikipedia.com

Pengertian DYSGRAPHIA

adalah kekurangan dalam kemampuan untuk menulis , terlepas dari kemampuan untuk membaca , bukan karena penurunan nilai intelektual. Individu yang mengalami dysgraphia biasanya dapat menulis pada tingkat tertentu, dan sering kekurangan lainnya motorik halus keterampilan dan dapat lintas yang dominan , seperti tugas mencari sepatu mengikat sulit. Ini sering tidak mempengaruhi semua keterampilan motorik halus. Individu juga bisa mengalami gangguan pada tata bahasa dasar dan kurangnya keterampilan ejaan (misalnya, mengalami kesulitan dengan huruf p, q, b, dan d), dan seringkali akan menulis kata yang salah ketika mencoba merumuskan pikiran (di atas kertas). Di masa kanak-kanak, gangguan yang umumnya muncul ketika anak pertama kali diperkenalkan untuk menulis. Anak mungkin membuat tidak tepat ukuran dan spasi huruf, atau menulis kata-kata yang salah atau salah eja meskipun instruksi menyeluruh. Anak-anak dengan gangguan lain yang mungkin memiliki ketidakmampuan belajar , tetapi mereka biasanya tidak lainnya masalah akademik atau sosial. Kasus dysgraphia pada orang dewasa umumnya terjadi setelah beberapa trauma neurologis . Dysgraphia juga dapat didiagnosis pada orang dengan sindrom Tourette , ADHD atau spektrum autisme kelainan seperti sindrom Asperger . The DSM IV mengidentifikasi dysgraphia sebagai "Disorder Ekspresi Ditulis" sebagai "keterampilan menulis (bahwa) ... secara substansial di bawah ini yang diharapkan diberikan's ... umur orang, diukur intelijen, dan pendidikan yang sesuai dengan usia."

SUMBER : http://wikipedia.com

Potensi gejala Dyscalculia

Sering kesulitan dengan aritmatika, membingungkan tanda-tanda: + , - , ÷ dan Kesulitan dengan tugas sehari-hari seperti memeriksa perubahan dan membaca jam analog.
Ketidakmampuan untuk memahami perencanaan keuangan atau penganggaran , kadang-kadang bahkan pada tingkat dasar, misalnya, memperkirakan biaya dari item dalam keranjang belanja atau menyeimbangkan buku cek. Kesulitan dengan perkalian-tabel, dan pengurangan tabel, tabel Selain itu, tabel divisi, aritmatika mental, dll
Mei berbuat adil baik dalam mata pelajaran seperti ilmu dan geometri, yang membutuhkan logika bukan formula, sampai tingkat yang lebih tinggi yang memerlukan perhitungan diperoleh.
Banyak dari mereka yang menderita dari dyscalculia mungkin memiliki orang tua yang baik untuk melakukan yang luar biasa di bidang Matematika yang terkait (seperti arsitek, insinyur, atau guru matematika), meskipun sambungan ini belum terhubung secara genetik.


Kesulitan dengan waktu konseptualisasi dan menilai berlalunya waktu. Mungkin kronis akhir atau awal. Terutama masalah dengan membedakan antara kiri dan kanan. Mungkin lakukan sangat baik di penulis menulis banyak lapangan terkait dan wartawan mengalami gangguan ini Kesulitan navigasi atau mental "balik" peta untuk menghadapi arah arus daripada penggunaan umum Utara Top =.
Memiliki kesulitan khusus mental memperkirakan pengukuran obyek atau jarak jauh (misalnya, apakah sesuatu adalah 10 atau 20 kaki (3 atau 6 meter) jauh). Sering tidak bisa memahami dan mengingat konsep-konsep matematika, aturan, rumus , dan urutan. Ketidakmampuan untuk membaca urutan angka, atau transposing mereka ketika diulang, seperti mengubah 56 menjadi 65. Kesulitan menjaga skor selama pertandingan. Kesulitan dengan permainan seperti poker dengan aturan yang lebih fleksibel untuk mencetak gol.
Kesulitan dalam kegiatan-kegiatan yang memerlukan pemrosesan sekuensial , dari fisik (seperti langkah tari atau olahraga) ke abstrak (signaling hal-hal dalam urutan yang benar). Mungkin mengalami kesulitan bahkan dengan kalkulator karena kesulitan dalam proses makan di variabel.
Kondisi ini dapat menyebabkan dalam kasus-kasus ekstrim ke fobia atau tahan lama kecemasan matematika dan numerik perangkat matematika / coherences. Rendah hambatan laten , yaitu, lebih-kepekaan terhadap suara, bau, cahaya dan ketidakmampuan untuk lagu luar, menyaring informasi atau tayangan yang tidak diinginkan. Mungkin memiliki rasa yang dikembangkan dengan baik imajinasi karena ini (mungkin sebagai kompensasi defisit kognitif untuk matematika-numerik).


SUMBER : http://wikipedia.com

Pengobatan Dyscalculia

Tidak ada terapi telah benar diverifikasi dan terbukti efektif. Beberapa bukti anekdotal menunjukkan sejumlah kemampuan matematika dapat diperoleh oleh sistem-sistem alternatif perhitungan matematis seperti matematika Timur . Anekdotal bukti juga menunjukkan individu dyscalculic mungkin mengejar sistem seperti dari kebutuhan atau kepentingan.



SUMBER : http://wikipedia.com

Potensi menyebabkan Dyscalculia

Para ilmuwan belum memahami penyebab dyscalculia. Mereka telah menyelidiki di beberapa domain :

1. Neurologis: Dyscalculia telah dikaitkan dengan lesi ke Supramarginalis dan gyri sudut pada sambungan antara temporal dan lobus parietal dari korteks serebral .
2. Defisit dalam memori kerja : Adams dan Hitch [4] berpendapat bahwa memori kerja adalah faktor utama selain mental. Dari dasar ini, Geary [5] melakukan penelitian yang menunjukkan ada defisit memori kerja bagi mereka yang menderita dari dyscalculia. Namun, masalah memori kerja yang bingung dengan kesulitan belajar umum, sehingga temuan Geary mungkin tidak spesifik untuk dyscalculia melainkan mungkin mencerminkan defisit belajar yang lebih besar.

 Penyebab lainnya mungkin:

1. memori jangka pendek terganggu atau berkurang, sehingga sulit untuk mengingat perhitungan.

2. Bawaan atau kelainan turun temurun . Studi ini menunjukkan indikasi, tapi bukti belum beton.



SUMBER : http://wikipedia.com

MANAGEMENT DISLEKSIA

Tidak ada obat untuk disleksia, tetapi individu disleksia dapat belajar membaca dan menulis dengan dukungan pendidikan yang sesuai. Untuk sistem penulisan abjad , tujuan mendasar adalah untuk meningkatkan kesadaran anak seorang dari korespondensi antara grafem dan fonem , dan menghubungkannya ini untuk membaca dan ejaan. Telah ditemukan bahwa pelatihan difokuskan terhadap bahasa visual dan ortografi hasil keuntungan isu-berlangsung lebih lama dari fonologi pelatihan lisan belaka.

http://wikipedia.com

Pengertian Dyscalculia

Dyscalculia atau matematika cacat adalah ketidakmampuan belajar yang spesifik atau kesulitan melibatkan bawaan kesulitan dalam belajar atau memahami matematika . Hal ini mirip dengan disleksia dan dapat termasuk kebingungan tentang simbol matematika. Dyscalculia juga dapat terjadi sebagai hasil dari beberapa jenis cedera otak.

SUMBER : http://wikipedia.com

KECERDASAN DISLEKSIA

Disleksia adalah ketidakmampuan belajar berbasis otak yang secara khusus mengganggu kemampuan seseorang untuk membaca. Orang dengan disleksia biasanya membaca di tingkat lebih rendah dari yang diharapkan, walaupun memiliki kecerdasan normal, menyatakan National Institute of Neurological Disorders dan Stroke (NINDS), sebuah cabang dari National Institutes of Health. Para peneliti di Yale School of Medicine dan University of California Davis, telah menyajikan data baru yang menjelaskan bagaimana dinyatakan cerah dan perjuangan orang-orang cerdas untuk membaca. Penelitian 12 tahun menyimpulkan meskipun biasanya, membaca dan IQ adalah hubungan bersama-sama dengan kecerdasan relasi ini adalah non-jelas di dyslexics.

http://wikipedia.com

TEORI-TEORI DISLEKSIA

Teori-teori berikut ini tidak harus dilihat sebagai saingan, tetapi dipandang sebagai teori mencoba menjelaskan penyebab serangkaian gejala yang sama dari berbagai perspektif penelitian dan latar belakang.
 Cerebellar teori

Satu tampilan yang diwakili oleh otomatisitas / teori cerebellar dari disleksia. Berikut klaim biologis adalah bahwa otak kecil orang dengan disleksia adalah sedikit disfungsional dan bahwa sejumlah kognitif kesulitan terjadi.
 Evolusi hipotesis

Teori ini berpendapat bahwa membaca merupakan suatu tindakan tidak wajar, dan dilakukan oleh manusia untuk jangka waktu yang sangat singkat dalam sejarah evolusioner kita (Dalby, 1986). Telah kurang dari seratus tahun yang paling barat dipromosikan masyarakat membaca oleh karena itu populasi massa dan kekuatan yang membentuk perilaku kita telah lemah. Banyak daerah di dunia masih tidak memiliki akses untuk membaca bagi mayoritas penduduk. Tidak ada bukti bahwa "patologi" mendasari disleksia tetapi banyak bukti untuk variasi atau perbedaan otak. Ini adalah perbedaan-perbedaan penting yang dikenakan pajak dengan tugas buatan membaca.
 Magnocellular teori

Ada teori pemersatu yang mencoba untuk mengintegrasikan semua temuan yang disebutkan di atas. Sebuah generalisasi teori visual, teori magnocellular dalil-dalil bahwa magnocellular disfungsi tidak terbatas pada jalur visual tetapi umum untuk semua modalitas (visual dan pendengaran serta taktil

 Fonologi teori defisit

The defisit fonologis teori mendalilkan bahwa orang dengan disleksia memiliki penurunan tertentu dalam representasi, penyimpanan dan / atau pengambilan suara pidato. Ia menjelaskan penurunan membaca orang dengan disleksia atas dasar bahwa belajar membaca abjad sistem mengharuskan mempelajari grafem / fonem korespondensi, yaitu kesesuaian antara huruf dan suara konstituen berbicara.
 Visual teori

Teori visual yang mencerminkan tradisi lain berdiri lama dalam studi disleksia, yang mempertimbangkan sebagai tunanetra menimbulkan kesulitan dengan proses huruf dan kata pada halaman teks. Ini mungkin mengambil bentuk tidak stabil teropong fiksasi, miskin vergence , atau meningkat kesesakan visual. Teori visual tidak mengecualikan defisit fonologis.


http://wikipedia.com

KONDISI DISLEKSIA

Kondisi berikut mungkin iuran atau tumpang tindih faktor, mirip dengan disleksia karena mereka dapat menyebabkan kesulitan membaca:
pengolahan gangguan pendengaran adalah suatu kondisi yang mempengaruhi kemampuan untuk memproses informasi pendengaran. Pengolahan pendengaran Disorder adalah Cacat Mendengarkan. Hal ini dapat menyebabkan masalah dengan memori pendengaran dan pendengaran sekuensing . Banyak orang dengan disleksia memiliki masalah pemrosesan auditori termasuk sejarah pembalikan pendengaran, dan mungkin mengembangkan sendiri isyarat Logographic untuk mengimbangi jenis defisit. Gangguan pendengaran pengolahan diakui sebagai salah satu penyebab utama disleksia. Beberapa anak bisa mendapatkan gangguan proses pendengaran akibat mengalami otitis media dengan efusi (Telinga Lem, Telinga Sticky, Grommits ) dan lainnya kondisi telinga parah


http://wikipedia.com

PENGERTIAN DISLEKSIA

adalah gangguan belajar yang memanifestasikan dirinya sebagai kesulitan membaca dekoding, pemahaman bacaan dan / atau membaca kefasihan. Ini adalah terpisah dan berbeda dari membaca kesulitan akibat penyebab lain, seperti defisiensi non-neurologis dengan visi atau pendengaran, atau dari kurang atau kurang membaca instruksi.

http://wikipedia.com

PERKEMBANGAN APROSODIA

Metode pengobatan yang sedang dievaluasi dan diubah melalui beberapa iterasi untuk mencapai perawatan yang paling bermanfaat bagi mereka yang aprosodia. Meskipun keterbatasan terbesar pada kemajuan pengobatan aprosodia adalah ukuran sampel, beberapa data penting telah ditemukan untuk mempengaruhi setiap tahap penelitian berikutnya. Rosenbek laboratorium di University of Florida saat ini sedang dalam tahap studi pengobatan baru didasarkan pada kombinasi dari-linguistik dan kognitif terapi tiruan disampaikan dalam mode acak dalam upaya untuk mendapatkan wawasan lebih dalam apa yang paling menonjol mempengaruhi perawatan aprosodia.



http://wikipedia.com

GEJALA DISLEKSIA

Sulit untuk mendapatkan diagnosis tertentu disleksia sebelum anak mulai sekolah, tapi orang banyak disleksia memiliki riwayat kesulitan yang dimulai jauh sebelum TK. Anak-anak yang menunjukkan gejala-gejala ini memiliki risiko yang lebih tinggi yang didiagnosis disleksia daripada anak-anak lain. Terdapat beberapa gejala-gejala ini:

 Penundaan dalam berpidato
 Baru berkata-kata perlahan-lahan
 Sulit berkata-kata sesuai dengan sajak


http://wikipedia.com

METODE

Dua bentuk utama perawatan berbasis kognisi dan imitasi berbasis. perawatan Kognitif upaya untuk membangun kembali kotak peralatan "emosional" dari orang-orang dengan aprosodia. Dasar untuk perawatan ini adalah keyakinan bahwa ada satu set didefinisikan respon emosional yang dapat dipilih untuk skenario yang diberikan. Memilih respons emosional yang tepat sangat dapat banyak disamakan dengan memilih kata yang tepat ketika menggambarkan obyek, dan kekurangan ini dapat disamakan dengan Broca Afasia tetapi untuk emosi. perawatan meniru upaya untuk membantu "kickstart" sistem motor yang terlibat dalam produksi baik vokal dan wajah gerakan emotif. Dasar untuk perawatan ini adalah keyakinan bahwa jalur bertanggung jawab atas elemen motor prosodi ekspresif rusak. Ini adalah hipotesis bahwa kerusakan motor terjadi di tingkat perencanaan maupun tingkat pelaksanaan.

http://wikipedia.com

KLASIFIKASI DISLEKSIA

Beberapa definisi dipublikasikan lain adalah murni deskriptif, sementara yang lain mewujudkan teori-teori kausal. Dari berbagai definisi yang digunakan oleh peneliti disleksia dan organisasi di seluruh dunia, tampaknya disleksia yang tidak satu hal tapi banyak, sejauh yang berfungsi sebagai rumah-kliring konseptual untuk sejumlah membaca defisit keterampilan dan kesulitan, dengan sejumlah penyebab.
Istana dan Coltheart, 1993, menggambarkan fonologis dan jenis permukaan disleksia perkembangan dengan analogi klasik subtipe disleksia diakuisisi ( Alexia ) yang diklasifikasikan berdasarkan tingkat kesalahan dalam membaca non-kata. Namun perbedaan antara permukaan dan fonologi disleksia belum diganti terminologi empiris lama versus dyseidetic jenis dysphonetic dari disleksia.Permukaan / perbedaan fonologis hanya deskriptif, dan tanpa ada asumsi aetiological untuk mekanisme utama otak, dalam kontras dysphonetic / dyseidetic perbedaan mengacu kepada dua mekanisme yang berbeda satu berhubungan dengan defisit diskriminasi pidato, dan yang lainnya untuk gangguan persepsi visual.


http://wikipedia.com

PENGOBATAN APROSODIA

Karena kelangkaan aprosodia kasus yang dilaporkan, hanya beberapa laboratorium sedang meneliti metode pengobatan aprosodia. Studi terbesar perawatan untuk aprosodia hanya terdiri dari empat belas orang, sehingga ukuran sampel terlalu kecil untuk melaporkan signifikansi statistik ketika membandingkan satu pengobatan yang lain. Namun, data yang diperoleh dari penelitian ini masih menghasilkan beberapa hasil dan sedang digunakan dalam iterasi selanjutnya dari penelitian aprosodia.

http://wikipedia.com

DAMPAK DARI APROSODIA

Hilangnya kemampuan untuk mengekspresikan emosi dan memahami adalah melemahkan bagi mereka aprosodia mengalami. Ini memiliki dampak besar pada kehidupan mereka dan mempengaruhi interaksi mereka sehari-hari dengan orang lain. Meskipun sering diabaikan, prosodi afektif adalah sebagai bagian integral komunikasi sebagai kemampuan untuk membentuk dan memahami kata-kata yang benar. Pasien kasus-kasus ekstrim menunjukkan dari aprosodia berbicara secara monoton dan hampir tidak mampu atau tidak dapat membedakan perubahan tegangan atau intonasi.

http://wikipedia.com

DIAGN0SA APROSODIA

Dalam mendiagnosa aprosodia digunakan beberapa cara dalam mendiagnosa antara lain :

 Emotional Baterai
Emosional Baterai terdiri dari meminta pasien untuk membaca berbagai kalimat dengan indikator emosional tertentu. kinerja mereka secara subjektif dianalisis oleh seorang ahli untuk menentukan apakah mereka aprosodic. Analisis ini sering dilakukan oleh dua ahli independen, dengan salah satu hakim tidak hadir selama wawancara pada kasus pasien masih bisa menggunakan isyarat wajah.

 Penilaian Kuesioner
Metode lain diterapkan untuk menguji aprosodia melibatkan memiliki kuesioner diisi oleh mereka yang dekat dengan pasien. Para dokter dan perawat merawat pasien juga diminta untuk mengisi kuesioner jika aprosodia dicurigai. Metode diagnosis terjadi lebih sebagai indikator bahwa baterai aprosodia harus diberikan daripada digunakan sebagai alat diagnosa tunggal. Pelaksanaan kuesioner diharapkan menjadi lebih luas sebagai aprosodia diturunkan menjadi efek samping dari penyakit yang lebih.


http://wikipedia.com

PENGERTIAN APROSODIA

Sebuah Aprosodia adalah penyakit system saraf yang ditandai oleh ketidakmampuan seseorang untuk benar menyampaikan dan / atau menafsirkan emosional prosodi . Prosodi dalam bahasa mengacu pada kisaran ritme, pitch, stres, intonasi, dan lain-lain defisit neurologis adalah hasil dari kerusakan bentuk tertentu ke daerah-daerah non-dominan belahan produksi bahasa. Prevalensi pada orang aprosodias saat ini belum diketahui, sebagai pengujian untuk aprosodia sekunder untuk cedera otak lainnya adalah hanya sebuah kejadian baru-baru ini. Namun, ini tidak mengubah dampak yang aprosodia mampu terhadap kehidupan orang-orang yang memiliki kondisi, baik atau tidak mereka didiagnosis dengan itu. Melalui kesadaran, kemajuan dapat dilakukan baik dalam pengakuan dan perlakuan terhadap individu aprosodic.

http://wikipedia.com

JENIS APROSODIA

Disini dijelaskan bahwa aprosodia terbagi dalam beberapa jenis dan beberapa gangguan yang terjadi pada aprosodia, adalah sebagai berikut :
 Motorik
Sebuah aprosodia motor dicirikan oleh ketidakmampuan pasien untuk memproduksi atau meniru indikator emosional, terutama melalui prosodi atau mimik wajah. Mereka hanya menunjukkan sebuah aprosodia motor masih mampu memahami prosodi afektif ketika diucapkan oleh yang lain, tetapi tidak dapat merespon dengan cara yang sama. Hal ini diduga terjadi karena masalah pada tingkat pelaksanaan prosodi afektif. Seorang pasien dapat memiliki pemahaman tentang apa emosi mereka ingin untuk menghasilkan, tetapi kerusakan pada area motorik otak menyebabkan adanya penurunan mengucapkan dari prosodi afektif.

 Sensory
aprosodia Sensory, juga disebut sebagai aprosodia reseptif, dicirikan oleh ketidakmampuan pasien untuk memahami atau mengulangi gerakan-gerakan emosional. Seorang pasien dengan aprosodia reseptif juga memiliki kesulitan untuk mengidentifikasi emosi disajikan. Dalam kasus-kasus ekstrim aprosodia indra, pasien mungkin mengalami kesulitan untuk membedakan perubahan tekanan dan intonasi.
 Mixed
Campuran aprosodia dicirikan oleh kombinasi dari bentuk-bentuk lain dari aprosodia. Hal ini sering kemungkinan bahwa seorang individu aprosodic akan menunjukkan aprosodia dicampur dengan berbagai tingkat intensitas antara aprosodias berbeda.

 Ekspresif
aprosodia Ekspresif terjadi ketika pasien tidak mampu benar menghasilkan isyarat emosional dimaksudkan untuk orang-orang di sekitar mereka, karena lebih dari ketidakmampuan untuk menghasilkan mereka pada kognitif dari tingkat motor. Hal ini diyakini bahwa aprosodia ekspresif hasil dari kurangnya kamus emosional, banyak cara yang sama bahwa pasien dengan kerusakan belahan dominan di wilayah yang sama memiliki kemampuan berkurang untuk memilih kata yang tepat.


http://wikipedia.com

PENYEBAB APROSODIA

Terdapat beberapa penyebab-penyebab umum dari aprosodia, adalah sebagai berikut :
 Localized Kerusakan Otak
Salah satu penyebab aprosodia menderita trauma otak untuk salah satu dari beberapa daerah tertentu otak, menyebabkan ketidakmampuan untuk benar proses atau menyampaikan isyarat-isyarat emosional. Ini kerusakan otak dapat terjadi dalam bentuk iskemik kerusakan dari stroke, removal selama operasi, lesi otak, atau trauma seperti luka peluru lokal. Perlu dicatat bagaimanapun, bahwa lokalisasi ini terjadi di berbagai bidang yang dapat bervariasi dari orang ke orang dan penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menentukan daerah-daerah tersebut. konfirmasi Diagnostik dari aprosodia menggunakan teknik pemindaian otak merupakan kejadian yang relatif baru, setidaknya sehubungan dengan spesifisitas kuantitatif. Sebagai teknik pencitraan otak yang halus untuk memungkinkan untuk sementara dan spasial resolusi lebih besar, diharapkan akan lebih dapat belajar tentang aprosodias pada tingkat anatomi fungsional.
 Penyalahgunaan Alkohol
Ketidakmampuan untuk proses atau menunjukkan emosi dengan cara yang tepat telah ditunjukkan untuk ada di pecandu alkohol dan mereka yang terkena alkohol sementara janin (FAexp). Pada awalnya, ketika alkohol detoksifikasi dan individu FAexp diuji untuk penurunan fungsi kognitif, itu terbatas pada pengujian aspek afektif non-bahasa, seperti yang adalah lebih mudah dikenali oleh dokter tidak terlatih dalam menganalisis prosodi afektif. Ketika diuji menggunakan baterai aprosodia, ditemukan bahwa didetoksifikasi pecandu alkohol dan individu FAexp menunjukkan penurunan yang signifikan dalam kemampuan mereka untuk mendeteksi prosodi afektif bila digunakan oleh orang lain. Faktor utama yang mempengaruhi prosodi afektif pada orang-orang dipengaruhi oleh penggunaan alkohol, dari dampak terbesar setidaknya, adalah: alkohol digunakan oleh ibu, usia awal penyalahgunaan alkohol kronis, usia di awal penyalahgunaan, bagaimana pelecehan kronis ini, dan umur ketika seseorang pertama menjadi mabuk


http://wikipedia.com

EPIDEMIOLOGI AUTISME

Beberapa kondisi lain yang umum pada anak-anak dengan autisme. Mereka termasuk:
 Genetic disorders (Penyakit genetic)
 Mental retardation (Keterbelakangan mental)
 Anxiety disorders (gangguan kecemasan)
 Epilepsy
 Minor physical anomalies
 Insomnia







http://wikipedia.com

MANAJEMENT AUTISME

Seorang tiga tahun dengan autisme menunjuk ke ikan di akuarium, sebagai bagian dari percobaan di efek perhatian intensif bersama-pelatihan tentang perkembangan bahasa. Tujuan utama dari pengobatan adalah untuk mengurangi defisit dan keluarga terkait kesusahan, dan untuk meningkatkan kualitas hidup dan kemandirian fungsional. Tidak ada satu pengobatan dan perawatan yang terbaik biasanya disesuaikan dengan kebutuhan anak. Keluarga dan sistem pendidikan adalah sumber daya utama untuk pengobatan. Studi intervensi memiliki masalah metodologis yang mencegah kesimpulan definitif tentang kemanjuran. Walaupun banyak psikososial intervensi memiliki bukti positif, menunjukkan bahwa beberapa bentuk pengobatan adalah lebih baik daripada tidak ada perawatan, kualitas metodologi tinjauan sistematis studi ini secara umum telah miskin, mereka kebanyakan adalah hasil klinis tentatif, dan hanya ada sedikit bukti untuk efektivitas relatif pilihan pengobatan. intensif, berkelanjutan pendidikan khusus program dan terapi perilaku dalam kehidupan awal dapat membantu anak-anak mendapatkan perawatan diri, sosial, dan keterampilan kerja, dan sering meningkatkan fungsi dan mengurangi keparahan gejala dan perilaku maladaptive; mengklaim bahwa intervensi oleh sekitar usia tiga tahun sangat penting tidak terbukti. Tersedia pendekatan yang meliputi analisis perilaku terapan (ABA), model pengembangan, struktur pengajaran, terapi bicara dan bahasa, keterampilan sosial terapi, dan terapi okupasi. intervensi pendidikan memiliki efektivitas pada anak-anak: ABA perawatan intensif telah menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan fungsi global pada anak-anak prasekolah dan mapan untuk meningkatkan kinerja intelektual anak-anak muda. Neuropsychological laporan sering kurang dikomunikasikan kepada para pendidik, yang mengakibatkan dalam kesenjangan antara apa yang merekomendasikan laporan dan pendidikan apa yang disediakan. Tidak diketahui apakah program perawatan bagi anak-anak mengarah ke perbaikan yang signifikan setelah anak tumbuh, dan terbatasnya penelitian mengenai efektivitas program perumahan dewasa menunjukkan hasil yang beragam.

http://wikipedia.com

DIAGNOSIS AUTISME

Autism didefinisikan dalam DSM-IV-TR sebagai menunjukkan sedikitnya enam gejala total, termasuk setidaknya dua gejala gangguan kualitatif dalam interaksi sosial, setidaknya satu gejala gangguan kualitatif dalam komunikasi, dan setidaknya satu gejala perilaku terbatas dan berulang. Contoh gejala termasuk kurangnya sosial atau emosional timbal balik, stereotip dan berulang menggunakan bahasa atau bahasa aneh, dan gigih keasyikan dengan bagian-bagian benda. Dua yang umum digunakan dalam riset autisme: the Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) adalah orangtua semistructured wawancara, dan pengamatan Diagnostik autism Jadwal (ADOS) menggunakan pengamatan dan interaksi dengan anak, The Childhood Autism Rating Scale (CARS) digunakan secara luas dalam lingkungan klinis untuk menilai tingkat keparahan autisme berdasarkan pengamatan terhadap anak-anak.

http://wikipedia.com

PENYEBAB AUTISME

Telah lama diduga bahwa ada penyebab umum di genetik, kognitif, dan tingkat saraf yang khas untuk autisme gejala tiga serangkai. [57] Namun, ada peningkatan kecurigaan bahwa autisme adalah kelainan yang kompleks, bukan aspek-aspek inti yang memiliki penyebab yang berbeda yang sering terjadi:
(1), duplikasi
(2) dan inversi
(3) adalah kelainan kromosom yang telah terlibat dalam autisme


http://wikipedia.com

AUTISME

Autisme adalah suatu gangguan perkembangan syaraf ditandai dengan gangguan interaksi sosial dan komunikasi, dan perilaku terbatas dan berulang. Tanda-tanda ini semuanya dimulai sebelum anak berusia tiga tahun. Autism mempengaruhi pengolahan informasi dalam otak dengan mengubah cara sel-sel saraf dan sinaps menghubungkan dan mengatur; bagaimana hal ini terjadi belum dipahami dengan baik. Dua lainnya spektrum autisme disorders (ASD) adalah sindrom Asperger, yang tidak memiliki keterlambatan dalam perkembangan kognitif dan bahasa, dan PDD-NOS, didiagnosis saat penuh kriteria untuk gangguan dua lainnya tidak terpenuhi.
Orangtua biasanya menyadari tanda-tanda dalam dua tahun pertama kehidupan anak mereka. Tanda-tanda biasanya timbul secara bertahap, tetapi beberapa anak-anak autistik berkembang pertama lebih normal dan kemudian mundur. [10] Walaupun awal intervensi behavioral atau kognitif dapat membantu anak-anak autistik mendapatkan diri perawatan, sosial, dan kemampuan komunikasi, tidak ada obat dikenal. Tidak banyak anak-anak autis hidup mandiri setelah mencapai usia dewasa, meskipun beberapa menjadi sukses. Sebuah budaya autistik sudah berkembang, dengan beberapa individu yang mencari obat dan lain percaya autisme harus ditoleransi sebagai suatu perbedaan dan tidak diperlakukan sebagai gangguan


http://wikipedia.com

KARAKTERISTIK AUTISME

Autisme adalah sangat variabel gangguan perkembangan saraf yang pertama kali muncul selama masa bayi atau masa kanak-kanak, dan pada umumnya mengikuti kursus yang stabil tanpa pengampunan. gejala terbuka secara bertahap dimulai setelah usia enam bulan, menjadi usia yang didirikan oleh dua atau tiga tahun, dan cenderung terus sampai dewasa, meskipun sering kali dalam bentuk yang lebih terdengar. Itu tidak dibedakan oleh satu gejala, tetapi oleh tiga serangkai karakteristik gejala: gangguan dalam interaksi sosial, gangguan dalam komunikasi; dan dibatasi minat dan perilaku berulang-ulang.

Aspek-aspek lain, seperti atipikal makan, juga umum namun tidak penting untuk diagnosis. autism gejala individual terjadi di populasi umum dan muncul jangan bergaul tinggi, tanpa garis yang memisahkan tajam patologis parah dari ciri-ciri umum

 Social development (Pembangunan sosial)
Membedakan defisit sosial yang terkait autisme dan gangguan spektrum autisme (ASD; lihat Klasifikasi) dari gangguan perkembangan lain. Orang-orang dengan autisme memiliki gangguan sosial dan sering tidak memiliki intuisi tentang orang lain bahwa banyak orang mengambil begitu saja. Tercatat autistik Temple Grandin menggambarkan ketidakmampuan untuk memahami komunikasi sosial dari neurotypicals, atau orang-orang yang normal perkembangan saraf, seperti meninggalkan dia merasa "seperti seorang antropolog di Mars. Misalnya, mereka memiliki lebih sedikit kontak mata dan berbalik mengambil, dan lebih mungkin untuk berkomunikasi dengan memanipulasi tangan orang lain. Tiga sampai lima tahun anak-anak autistik cenderung tidak menunjukkan pemahaman sosial, pendekatan yang lain secara spontan, meniru dan menanggapi emosi, berkomunikasi tanpa kata-kata, dan bergantian dengan orang lain.

 Komunikasi
Sekitar sepertiga atau setengah dari individu dengan autisme tidak cukup mengembangkan pidato alam untuk memenuhi kebutuhan komunikasi sehari-hari mereka. Perbedaan dalam komunikasi yang mungkin ada dari tahun pertama kehidupan, dan mungkin termasuk menunda onset mengoceh, gerak-gerik yang tidak biasa, berkurang responsif, dan pola vokal yang tidak disinkronkan dengan pengasuh. Pada tahun kedua dan ketiga, anak-anak autistik memiliki kurang sering dan kurang beragam mengoceh, konsonan, kata, dan kombinasi kata; gerakan mereka kurang sering terintegrasi dengan kata-kata. Anak-anak autistik cenderung tidak membuat permintaan atau berbagi pengalaman, dan lebih cenderung hanya mengulang orang lain 'kata-kata (echolalia) atau sebaliknya pronomina. Bersama perhatian tampaknya fungsional diperlukan untuk berbicara, dan defisit di perhatian bersama bayi tampaknya membedakan dengan ASD: misalnya, mereka mungkin melihat sebuah tangan menunjuk bukannya menunjuk-pada objek, dan mereka konsisten gagal untuk menunjuk objek untuk mengomentari atau berbagi pengalaman. Autistic anak mungkin memiliki kesulitan dengan permainan imajinatif dan dengan simbol berkembang ke dalam bahasa.

 Repetitive behavior (Perilaku berulang)
. Individu autistik menampilkan banyak bentuk Pembatasan berulang atau perilaku, yang berulang-Revisi Skala Perilaku (RBS-R) mengkategorikan sebagai berikut :
1. Stereotypy
adalah gerakan berulang, seperti mengepakkan tangan, membuat suara, kepala menggelinding, atau goyang tubuh.

2. Perilaku kompulsif
dimaksudkan dan muncul untuk mengikuti aturan, seperti mengatur objek dalam tumpukan atau baris

3. Perilaku ritualistik
melibatkan pola sebangun kegiatan sehari-hari, misalnya menu yang tidak berubah atau ritual ganti. This is closely associated with sameness and an independent validation has suggested combining the two factors. Hal ini terkait erat dengan kesamaan dan validasi independen telah menyarankan menggabungkan dua faktor.


4. Melukai diri
termasuk melukai atau gerakan yang dapat melukai orang, seperti mata menyembul, kulit yang memetik, menggigit tangan, dan memukul-mukul kepala. Sebuah penelitian 2007 melaporkan bahwa cedera diri di beberapa titik yang terkena dampak sekitar 30% dari anak-anak dengan ASD


http://wikipedia.com

KLASIFIKASI AUTISME

Autisme adalah salah satu dari lima meluas gangguan perkembangan (PDD), yang ditandai oleh kelainan luas interaksi sosial dan komunikasi, dan kepentingan yang sangat terbatas dan sangat repetitif perilaku. Gejala ini tidak berarti sakit, kerapuhan, atau gangguan emosional.
Asperger syndrome yang terdekat dengan autisme pada tanda-tanda dan kemungkinan menyebabkan; sindrom Rett dan gangguan disintegratif masa kanak-kanak berbagi dengan beberapa tanda-tanda autisme, tetapi mungkin memiliki penyebab yang tidak terkait; PDD tidak disebutkan secara spesifik (PDD-NOS; juga disebut atipikal autisme) didiagnosis ketika kriteria tidak terpenuhi untuk kekacauan yang lebih spesifik. Berbeda dengan autisme, orang-orang pengidap sindrom tidak substansial keterlambatan dalam perkembangan bahasa. Terminologi autisme dapat membingungkan, dengan autism, Asperger syndrome dan PDD-NOS sering disebut gangguan spektrum autisme (ASD) atau kadang-kadang gangguan autistik, sedangkan autisme itu sendiri sering disebut gangguan autistik, masa kanak-kanak autisme, atau autisme infantile.


http://wikipedia.com

OBAT PADA SINDROM ASPERGER

Untuk mendiagnosa dan mengobati komorbiditas kondisi. Defisit mengidentifikasi diri emosi atau dalam efek mengamati tentang perilaku seseorang pada orang lain dapat membuat sulit bagi individu-individu dengan AS untuk melihat mengapa pengobatan mungkin diperlukan. Obat bisa efektif dalam kombinasi dengan intervensi perilaku dan lingkungan komorbiditas akomodasi dalam mengobati gejala seperti gangguan kecemasan, depresi utama , kekurangan perhatian dan agresi. The atipikal neuroleptic obat risperidone dan olanzapine telah ditunjukkan untuk mengurangi gejala-gejala yang terkait pada SA; risperidone dapat mengurangi repetitif dan perilaku yang dapat merugikan diri, ledakan agresif dan impulsif, dan memperbaiki pola perilaku stereotip dan keterkaitan sosial. Fuoxetine, fluvoxamine dan sertraline telah efektif dalam mengobati dibatasi dan kepentingan dan perilaku repetitif.
Perawatan harus diambil dengan obat-obatan, sebagai efek samping mungkin lebih umum dan lebih sulit untuk mengevaluasi pada individu dengan AS, dan tes obat-obatan 'efektivitas terhadap kondisi komorbiditas secara rutin mengecualikan individu dari spektrum autisme. Kelainan dalam metabolisme, jantung konduksi kali , dan peningkatan risiko diabetes tipe 2 telah dibesarkan sebagai keprihatinan dengan obat-obat ini, bersama dengan serius neurologis jangka panjang efek samping. SSRI dapat mengakibatkan manifestasi dari perilaku aktivasi seperti peningkatan impulsif, agresi dan gangguan tidur, berat badan dan kelelahan yang biasanya dilaporkan efek samping risperidone, yang juga dapat menyebabkan peningkatan risiko gejala ekstrapiramidal seperti gelisah dan dystonia dan meningkatkan serum prolaktin tingkatan. Sedasi dan berat mendapatkan lebih umum dengan olanzapine, yang juga telah dihubungkan dengan diabetes. Sedative efek samping pada anak-anak usia sekolah memiliki konsekuensi untuk kelas belajar


http://wikipedia.com

TERAPI PADA SINDROM ASPERGER

Sementara kebanyakan para profesional setuju bahwa semakin intensif dalam intervensi, semakin baik, tidak ada satu perawatan yang terbaik. Sebagaii perawatan menyerupai berfungsi tinggi lainnya ASDs, kecuali bahwa memperhitungkan suatu dari kemampuan linguistik, kekuatan verbal, dan nonverbal kerentanan individu dengan SA. Sebuah program yang khas biasanya mencakup:
 Pelatihan pada keterampilan sosial agar untuk interaksi interpersonal yang lebih efektif.
 Terapi perilaku kognitif untuk meningkatkan suatu pengelolaan stres yang berkaitan dengan emosi kecemasan atau bahan peledak, dan untuk mengurangi minat dan berulang obsesif rutinitas,
 Obat yang berfungsi untuk hidup berdampingan kondisi seperti penyakit depresi dan anxiety disorders.
 Okupasi atau terapi fisik yang berguna untuk membantu masyarakat miskin integrasi sensoris dan koordinasi motorik,
 Intervensi komunikasi sosial, yang khusus terapi wicara untuk membantu dengan pragmatis dari memberi dan menerima percakapan normal.
 Pelatihan dan dukungan dari orang tua, terutama dalam teknik perilaku untuk penggunaan yang berada di rumah.



http://wikipedia.com

GANGGUAN BICARA DAN BAHASA PADA SINDROM ASPERGER

Walaupun individu dengan Sindrom Asperger memperoleh keterampilan bahasa umum tanpa penundaan yang signifikan dan ucapan mereka biasanya tidak memiliki kelainan signifikan, pemerolehan dalam berbahasa dan penggunaan sering atipikal. Kelainan termasuk penggunaan terlalu banyak kata, tiba-tiba transisi, dan kesalahpahaman pada penafsiran harfiah dari nuansa, penggunaan metafora bermakna hanya dengan pembicara, persepsi pendengaran defisit, sangat bertele-tele, formal atau istimewa pidato, dan keanehan di kenyaringan, pitch, intonasi, ilmu persajakan, dan irama. Tiga aspek pola komunikasi kepentingan klinis: miskin ilmu persajakan, tangensial dan situasional pidato, dan ditandai verbosity. . Meskipun dalam infleksi dan intonasi mungkin kurang kaku atau monoton dibandingkan dengan autisme, orang-orang dengan SA sering mempunyai batas yang terbatas dalam berintonasi: pidato mungkin akan sangat cepat, tersentak-sentak atau keras


http://wikipedia.com

INTERAKSI SOSIAL PADA SINDROM ASPERGER

Kurangnya menunjukkan dalam berempati mungkin ini merupakan aspek paling disfungsional pada Sindrom Asperger. Individu dengan SA mengalami kesulitan dalam unsur-unsur dasar interaksi sosial, yang mungkin termasuk didalam kegagalan untuk mengembangkan suatu hubungan persahabatan atau untuk mencari kesenangan atau prestasi bersama dengan orang lain (misalnya , menunjukkan kepada orang lain objek bunga), kurangnya sosial atau emosional pada individu merupakan timbal balik, dan gangguan perilaku nonverbal dalam bidang-bidang seperti kontak mata, ekspresi wajah, postur, dan sikap. Sebagai contoh, seseorang dengan SA mungkin terlibat dalam satu sisi, bertele-tele pidato tentang topik favorit, sementara kesalahpahaman atau tidak mengakui perasaan pendengar atau reaksi, seperti kebutuhan akan privasi atau tergesa-gesa untuk pergi. Hal ini kecanggungan sosial telah disebut "aktif tapi aneh". Ini kegagalan untuk bereaksi dengan tepat untuk interaksi sosial dapat muncul sebagai mengabaikan perasaan orang lain, dan mungkin tampil sebagai tidak peka.


http://wikipedia.com

PENYEBAB PADA SINDROM ASPERGER

Hans Asperger menjelaskan dan menggambarkan suatu gejala umum di antara pasien anggota keluarga, terutama ayah, dan mendukung riset dan pengamatan ini menunjukkan kontribusi genetik Sindrom Asperger. Meskipun tidak ada gen khusus belum diketahui, beberapa faktor yang diyakini memainkan peran penting dalam ekspresi autisme, mengingat fenotipik variabilitas terlihat pada anak-anak dengan SA.
Bukti untuk link genetika adalah kecenderungan untuk AS untuk berjalan dalam keluarga dan lebih tinggi yang diamati kejadian dari anggota keluarga yang mempunyai gejala perilaku yang mirip dengan AS tetapi dalam bentuk yang lebih terbatas (misalnya, sedikit kesulitan dengan interaksi sosial, bahasa, atau membaca). Sebagian besar penelitian menunjukkan bahwa semua spektrum autisme kelainan genetik telah berbagi didalam mekanisme, tetapi AS mungkin memiliki beberapa komponen genetik yang lebih kuat daripada autisme. Hal ini mungkin karena kelompok umum gen tertentu di mana alel rentan membuat seorang individu untuk mengembangkan AS; jika hal ini terjadi, kombinasi tertentu oleh alel akan menentukan tingkat keparahan dan gejala untuk setiap individu dengan SA. Meskipun hal ini tidak mengecualikan kemungkinan bahwa ASD dapat dimulai atau terpengaruh kemudian, itu adalah bukti kuat bahwa ia timbul sangat awal dalam pembangunan. Banyak beberapa faktor-faktor lingkungan yang telah dihipotesiskan untuk bertindak setelah melahirkan, tetapi tak satu pun telah dikonfirmasi oleh penyelidikan yang ilmiah.



http://wikipedia.com

DIAGNOSIS PADA SINDROM ASPERGER

Standar kriteria diagnostik memerlukan penurunan interaksi sosial dan repetitif dan stereotip pola perilaku, kegiatan dan kepentingan, tanpa penundaan yang signifikan dalam bahasa atau perkembangan kognitif. US kriteria juga memerlukan penurunan yang signifikan sehari-hari berfungsi. Lain set kriteria diagnostik telah diajukan oleh Szatmari et al. dan oleh Gillberg dan Gillberg. Sebuah penilaian yang komprehensif melibatkan tim multidisipliner yang memperhatikan di beberapa pengaturan, dan termasuk penilaian neurologis dan genetik serta tes untuk kognisi, fungsi psikomotorik, verbal dan nonverbal kekuatan dan kelemahan, gaya belajar, dan keterampilan untuk hidup mandiri. yang sekarang "standar emas" dalam mendiagnosis ASDs menggabungkan penilaian klinis dengan Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R )-sebuah wawancara orangtua semistructured-dan Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS)-percakapan dan bermain-berdasarkan wawancara dengan anak. Tertunda atau salah diagnosis dapat traumatis bagi individu dan keluarga misalnya, misdiagnosis dapat mengakibatkan obat yang memperburuk perilaku. Banyak anak-anak dengan SA pada awalnya misdiagnosed dengan perhatian-deficit hyperactivity disorder (ADHD). Diagnosing pada orang dewasa adalah lebih menantang, sebagai kriteria diagnostik standar dirancang untuk anak-anak dan ekspresi SA perubahan sejalan dengan usia; dewasa diagnosis memerlukan suatu pemeriksaan klinis saksama dan menyeluruh sejarah medis yang akan diperoleh dari kedua individu dan orang lain yang tahu orang, dengan fokus pada perilaku masa kanak-kanak. Kondisi yang harus dipertimbangkan dalam diagnosis diferensial meliputi ASDs lain , yang skizofrenia spektrum, ADHD, obsesif kompulsif, depresi mayor, gangguan semantik pragmatis, nonverbal gangguan belajar, Tourette sindrom, stereotypic gangguan gerakan dan gangguan bipolar.


http://wikipedia.com
http://wikipedia.com

KARAKTERISTIK SINDROM ASPERGER

Hal yang sering terjadi adalah sebuah gangguan perkembangan yang meluas, Sindrom Asperger dibedakan dengan gejala pola daripada gejala tunggal yang terdapat pada individu. Hal ini ditandai dengan gangguan kualitatif dalam interaksi sosial, oleh stereotip dan membatasi pola perilaku, kegiatan dan kepentingan, dan tidak signifikan secara klinis keterlambatan dalam perkembangan kognitif atau keterlambatan dalam bahasa umum. Intense keasyikan dengan subjek yang sempit dan sepihak bertele-tele, terbatas ilmu persajakan, dan kekakuan fisik adalah tipikal dari kondisi, tetapi tidak diperlukan untuk diagnosis.


http://wikipedia.com

KLASIFIKASI SINDROM ASPERGER

Asperger (AS) adalah salah satu gangguan spektrum autisme (ASD) atau gangguan perkembangan meresap (PDD), yang merupakan spektrum kondisi psikologis yang ditandai oleh kelainan pada interaksi sosial dan komunikasi yang meliputi fungsi individu dan dibatasi oleh kepentingan dan perilaku repetitive. Dari empat ASD terdapat beberapa yang mirip dengan ASD di antaranya adalah, autisme adalah yang paling mirip dengan AS di tanda-tanda dan kemungkinan penyebab tetapi memerlukan diagnosa gangguan komunikasi dan memungkinkan keterlambatan dalam perkembangan kognitif; sindrom Rett dan gangguan disintegratif masa kanak-kanak berbagi dengan beberapa tanda-tanda autisme tetapi mungkin memiliki penyebab yang tidak terkait, dan gangguan perkembangan meresap tidak disebutkan secara spesifik (PDD-NOS) adalah didiagnosis ketika kriteria untuk kelainan yang lebih spesifik yang tidak terpenuhi. Sejauh mana masalah yang terkait antara AS dan berfungsi tinggi autisme (HFA-autis tanpa disertai keterbelakangan mental) tidak terlalu jelas. ASD diklasifikasi yang sekarang adalah batas tertentu penemuan bagaimana autisme ditemukan, dan mungkin tidak dapat mencerminkan hakikat sebenarnya dari spektrum. Salah satu perubahan yang diusulkan dalam Diagnostik dan Statistik Manual of Mental Disorders, 5th edition, set yang akan diterbitkan Mei 2013, akan menghilangkan Sindrom Asperger sebagai diagnosis terpisah, dan lipat di bawah gangguan spektrum autisme, yang akan diberi nilai pada skala keparahan. perubahan yang diusulkan kontroversial, dan telah berpendapat bahwa kriteria diagnostik sindrom itu harus diubah sebagai gantinya.


http://wikipedia.com

Sindrom Asperger

Sindrom Asperger merupakan gangguan spektrum autisme. Oleh karena itu rang-orang yang mempunyai gangguan ini signifikan menunjukkan suatu kesulitan dalam berinteraksi sosial (psikososial), dan bersama dengan itu dibatasi dan pola perilaku berulang dan minat. Gangguan ini berbeda dari gangguan spektrum autisme lain oleh relatif pelestarian linguistik dan perkembangan kognitif. Meskipun tidak memerlukan diagnosis, kekakuan pada fisik penggunaan bahasa yang khas sering sekali dilaporkan dan diketahui.
Sindrom Asperger dinamai oleh dokter anak Austria yang bernama Hans Asperger yang, pada tahun 1944, menggambarkan anak-anak yang dalam praktiknya yang kurang mempunyai keterampilan dalam komunikasi nonverbal, terbatasnya mereka menunjukkan empati dengan teman-teman mereka, dan secara fisik mereka merasa kebinggungan. Lima puluh tahun berlalu, standar sebagai diagnosis, tetapi banyak sekali pertanyaan tetap mengenai aspek-aspek dari gangguan ini. Sebagai contoh, ada keraguan tentang apakah berbeda dari autisme berfungsi tinggi (HFA); oleh karena itu, dengan prevalensi yang tidak kokoh. Diagnosis Asperger telah diusulkan untuk dihilangkan, diganti dengan diagnosis gangguan spektrum autisme pada skala keparahan.

SUMBER : http://wikipedia.com

SEJARAH SINDROM ASPERGER

Sindrom Asperger dinamai oleh dokter anak Austria, Hans Asperger (1906-1980), Sindrom Asperger adalah diagnosis yang relatif baru di bidang autisme. Sebagai seorang anak, Asperger tampaknya telah menunjukkan beberapa fitur yang sangat kondisi dinamai menurut namanya, seperti keterpencilan dan bakat dalam bahasa; foto yang diambil selama karya yang menunjukkan bahwa dia punya wajah serius dengan tatapan mata yang intens. Pada tahun 1944, empat anak Asperger dijelaskan dalam praktiknya yang mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan diri secara sosial. Asperger disebut kondisi "autistik psikopati" dan menggambarkannya sebagai terutama ditandai oleh isolasi sosial. Tidak seperti saat ini SA, psikopati autistik dapat ditemukan pada orang-orang dari semua tingkat intelijen, termasuk mereka yang memiliki keterbelakangan mental. [96] Dalam konteks dari eugenika Nazi kebijakan sterilisasi dan membunuh deviants sosial dan cacat mental, Asperger bergairah membela nilai individu autistik, menulis "Kami yakin, kemudian, bahwa orang-orang autistik mempunyai tempat dalam organisme komunitas sosial. Mereka memenuhi peran dengan baik, mungkin lebih baik daripada orang lain bisa, dan kita bicara tentang orang-orang yang sebagai anak-anak memiliki kesulitan terbesar dan menyebabkan kekhawatiran tak terhingga kepada pengasuh mereka. Asperger juga menyebut pasien muda" profesor kecil ", dan percaya bahwa sebagian orang akan mampu berprestasi luar biasa dan pemikiran orisinal di kemudian hari. Kabar ini diterbitkan-Nya selama masa perang dan saat di Jerman, sehingga tidak banyak dibaca di tempat lain.

SUMBER : http://wikipedia.com

PERAWATAN DISINTEGRATIF DISORDERS (CDD)

Terdapat obat untuk CDD permanen - hilangnya bahasa dan keterampilan yang berkaitan dengan interaksi sosial dan perawatan diri yang agak serius. Perawatan CDD melibatkan kedua perilaku terapi dan obat-obatan adalah sebagai berikut :
 Behavior Therapy (terapi perilaku)
Tujuannya adalah untuk mengajarkan anak untuk belajar kembali bahasa, perawatan diri dan keterampilan sosial. Terapi perilaku digunakan oleh sejumlah petugas kesehatan dari berbagai bidang seperti psikolog, ahli terapi bicara, terapi fisik dan okupasi terapis, pada saat yang sama, orang tua, guru, dan pengasuh.
 Medications ( obat )
Tidak ada obat tersedia untuk menangani secara langsung CDD. Antipsikotik obat yang digunakan untuk mengobati masalah perilaku yang parah seperti sikap agresif dan pola perilaku yang berulang-ulang. Anticonvulsant obat yang digunakan untuk mengontrol kejang.

SUMBER : http://wikipedia.com

GEJALA-GEJALA DISINTEGRATIF DISORDERS (CDD)

Seorang anak yang terpengaruh dengan gangguan disintegratif masa kanak-kanak menunjukkan pada perkembangan normal, pada umumnya hingga usia 2 tahun, dan ia memperoleh perkembangan yang normal sesuai umur verbal dan nonverbal komunikasi, hubungan sosial, motorik, bermain dan keterampilan perawatan diri dibandingkan anak-anak lain pada usia yang sama. Namun, dari sekitar usia 2 sampai dengan usia 10 tahun, keterampilan yang diperoleh hampir sepenuhnya hilang dalam setidaknya dua dari enam fungsi area berikut:

 Kemampuan dalam berbahasa.
 Kemampuan bahasa reseptif.
 Keterampilan sosial dan keterampilan perawatan diri.
 Kontrol usus dan kandung kemih.
 Keterampilan bermain
 Dan keterampilan dalam motorik.

Kerusakan yang terjadi pada fungsi keterampilan, adalah :
 Interaksi sosial
 Komunikasi
 Berulang-ulangnya pla prilaku individu


SUMBER : http://wikipedia.com

PENYEBAB DISINTEGRATIF DISORDERS (CDD)

Penyebab Disintegratif Disorders pada masa kanak-kanak belum diketahui penyebabnya. Terkadang CDD permukaan tiba-tiba dalam beberapa hari atau minggu, sedangkan dalam kasus lain berkembang selama periode waktu lebih lama. Mayo Clinic Sebuah laporan menunjukkan: "Komprehensif pemeriksaan medis dan neurologis pada anak-anak didiagnosis dengan gangguan disintegratif masa kanak-kanak jarang mengungkap medis yang mendasari atau menyebabkan saraf. Meskipun terjadinya epilepsi lebih tinggi pada anak-anak dengan gangguan disintegratif masa kanak-kanak, para ahli tidak tahu apakah epilepsi memainkan peran dalam menyebabkan gangguan ini, CDD juga telah dikaitkan dengan kondisi tertentu lainnya, khususnya yang berikut ini:

 Penyimpanan lipid penyakit: Dalam kondisi ini, sebuah racun kelebihan lemak (lipid) terjadi di otak dan sistem saraf.
 Subakut sclerosing panencephalitis: kronis infeksi otak oleh bentuk campak subakut virus menyebabkan sclerosing panencephalitis. This condition leads to brain inflammation and the death of nerve cells. Kondisi ini menyebabkan radang otak dan kematian sel saraf.

SUMBER : http://wikipedia.com

DISINTEGRATIF DISORDERS (CDD)

PENGERTIAN

Disintegratif Disorders pada masa kanak di kenal juga sebagai Sindrom Heller dan disintegratif psikosis, adalah suatu gangguan pada kondisi yang ditandai awal oleh langka akhir awal (> 3 tahun) yang diawali dari perkembangan keterlambatan bahasa, fungsi sosial, dan keterampilan motorik.. Peneliti belum berhasil menemukan penyebab dari gangguan tersebut.
. CDD memiliki beberapa kesamaan dengan autisme, dan terkadang dianggap sebagai bentuk dari fungsi rendah itu, tetapi yang jelas cukup pada periode perkembangan yang normal sering dicatat sebelum regresi keterampilan atau serangkaian regresi keterampilan. Banyak anak-anak yang sudah agak tertunda ketika penyakit menjadi jelas, tetapi penundaan ini tidak selalu jelas pada anak-anak. Usia di mana regresi ini dapat terjadi bervariasi, dan dapat dimulai dari usia 2-10 dengan definisi onset ini sebagian besar tergantung pada pendapat. Beberapa anak menggambarkan atau tampaknya bereaksi terhadap halusinasi, tetapi gejala yang paling jelas adalah bahwa tampaknya keterampilan yang dicapai hilang.


SUMBER : http://wikipedia.com

3. Cara penangulangan bagi orang tua yang mempunyai anak yang Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).

Cara penangulangan bagi orang tua yang mempunyai anak yang Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).

Anak Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) orang tua serta guru di sekolah harus membantu mengembangkan kemampuan kognitif anak dan juga membimbing anak tersebut.
Sebelum seorang anak didiagnosis, frustrasi, menyalahkan, dan amarah mungkin telah membangun dalam keluarga. Tua dan anak-anak mungkin perlu bantuan khusus untuk mengatasi perasaan buruk.
Profesional kesehatan mental dapat mendidik orang tua mengenai ADHD dan bagaimana dampak sebuah keluarga. Mereka juga akan membantu anak dan orang tuanya baru mengembangkan keterampilan, sikap, dan cara-cara berhubungan satu sama lain.

Gejala dan penyebab yang terjadi pada Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

Gejala dan penyebab yang terjadi pada Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

Seorang anak yang mempunyai Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) lebih dominan untuk melakukan hal-hal yg dikerjakanya sendirian. Susah untuk di ajak untuk berkomunikasi antar individu karena mungkin beraktivitas sendri.
terjadinya Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) mungkin disebabkan adanya gangguan atau kerusakan yang terjadi di dalam otak anak.
Terkadang orangtua yang anaknya Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) sulit sekali untuk mengatur dan juga mengawasinya. Karena dominant beraktivitas semaunya saja yang penting menyenangkan.


Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) mempunyai factor yang menyebabkan anak tersebut adalah factor turunan ( genetic ), sosial dan juga lingkungannya.
Tidak hanya pada anak remaja dan dewasa pun bisa mempunyai Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Karena setiap individu tidak mau hanya duduk saja, dominan orang yang Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) mempunyai kesulitan untuk mematuhi suatu aturan dan bergerak dengan sendirinya.
Tidak ada satu tes yang dapat mendiagnosa mempunyai seorang anak ADHD. Dan seorang anak yang normal pun bisa saja terlihat seperti ADHD. Bahkan jika perilaku anak tampak seperti ADHD, mungkin tidak benar-benar ADHD; hati-hati memperhatikan proses diagnosis diferensial adalah wajib. Banyak kondisi dan situasi yang dapat memicu perilaku yang mirip ADHD. Sebagai contoh, seorang anak mungkin menunjukkan gejala ADHD bila mengalami:
• Sebuah kematian atau perceraian dalam keluarga, orangtua kehilangan
pekerjaan, atau perubahan tiba-tiba .
• Terdeteksi kejang pada badannya.
• Adanya ganguan pada indra pendengaran.
• Mempunyai masalah pada pembelajaran di sekolah.
• Cemas akan sesuatu hal.
• Depresi akan sesuatu hal.
• juga pelecehan anak.
• Sulit untuk berfokus.
• Mudah bosan dalam melakukan suatu aktivitas dan hnya ingin bersenag-senang.
• Tidak mendengarkan orang berbicara dan sibuk pada aktivitasnya.

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

Pengertian

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) adalah suatu ganguan yg terjadi di awal masa kanak-kanak sampai nanti dewasa. Gejalanya merupakan suatu aktivitas yang berlebihan di waktu senggang anak-anak. Ini bisa menyebabkan terjadi gnguan pada perkembangannya, sulit untuk tetap focus pada tujuan, dan juga kesulitan untuk mengendalikan perilaku-perilaku tertentu.
Dalam penelitian ADHD adalah yang paling sering dipelajari dan didiagnosis gangguan kejiwaan pada anak-anak, mempengaruhi sekitar 3 sampai 5% dari anak-anak dengan gejala global dimulai sebelum usia tujuh tahun. ADHD merupakan Common kronis kelainan pada anak-anak dengan 30 sampai 50% dari orang-orang didiagnosis pada masa kanak-kanak terus mengalami gejala sampai dewasa. Remaja dan orang dewasa dengan ADHD cenderung untuk mengembangkan mekanisme bertahan untuk mengkompensasi sebagian atau semua gangguan mereka.

Meskipun sebelumnya dianggap sebagai diagnosis masa kanak-kanak, ADHD dapat terus sepanjang masa dewasa. 4,7 persen orang dewasa Amerika diperkirakan hidup dengan ADHD. ADHD didiagnosa dua sampai empat kali sebagai anak laki-laki seperti yang sering pada anak perempuan, meskipun studi menunjukkan perbedaan ini mungkin disebabkan oleh bias subyektif guru pengarah. ADHD manajemen biasanya melibatkan beberapa kombinasi dari obat-obatan, modifikasi perilaku, perubahan gaya hidup, dan konseling. Gejala-gejalanya dapat sulit dibedakan dari gangguan lain, meningkatkan kemungkinan bahwa diagnosis ADHD akan tertinggal atau sebaliknya. Selain itu, sebagian besar dokter belum menerima pelatihan formal dalam penilaian dan pengobatan ADHD, terutama pada pasien dewasa.

ADHD dan diagnosis dan pengobatan telah dianggap kontroversial sejak tahun 1970-an. The kontroversi telah melibatkan dokter, guru, pembuat kebijakan, orang tua dan media. Pendapat mengenai berkisar ADHD tidak percaya itu ada pada semua untuk percaya ada genetik dan fisiologis dasar untuk kondisi serta perbedaan pendapat tentang penggunaan obat perangsang dalam perawatan. Kebanyakan penyedia layanan kesehatan menerima bahwa ADHD adalah kelainan asli dengan perdebatan dalam komunitas ilmiah keterpusatan terutama di sekitar bagaimana didiagnosis dan diobati. The AMA Council on Scientific Affairs pada tahun 1998 menyimpulkan bahwa kriteria untuk ADHD iagnostic didasarkan pada penelitian empiris dan luas, jika diterapkan secara tepat, mengarah pada diagnosis sindrom interrater tinggi reliabilitas, validitas wajah yang baik, dan tentu saja prediktabilitas tinggi dan pengobatan responsif.